教学过程：

一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。

1、情境激趣：同学们还记得 2010 年12 月31 日晚上 12 点59 分，嫦娥 1号发射的情景吗？在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！ （播放发射倒计时时刻）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！谁找到了藏着的数学知识了？生自由回答。师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢？生举例。师小结：刘翔在奥运会上用 12 秒91 的成绩夺得了男子 110 米栏的冠军；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。

二、组织活动，探究新知，直观感受 1秒和几秒。

（一）观察钟面模型，复习旧知。

师：（出示钟面）还认识它吗？请学生来介绍一下时钟。

（二）多种感官参与，建立 1秒概念（听一听，看一看，说一说）

 1、认识秒针和 1秒。师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来（秒针）谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）。师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。）生自由回答。师：秒针走 1小格是多少时间呢 生：秒针走一小格的时间就是一秒。板书：秒针走一小格是 1秒2、体验感受，建立 1秒的概念。过渡：秒针走一小格就是 1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下 1秒有多长。

（1）（钟面演示 1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记 1秒有多长。

（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说 2个字、点一下头）

（3）你感觉 1秒怎么样？（学生发表意见。

师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。

（三）互动体验，感受几秒，加深对 1秒的认识。

1、体验 10 秒。师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下 10 秒有多长。当你觉得到 10 秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手，记住你看到的是几秒钟。学生活动，然后反馈。

2、感受 15 秒。师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下 15 秒行不行？那秒针要从 12 走到几呢？学生活动。师：看来同学们的感觉是越来越准了。3、游戏活动。师：这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。学生活动，教师巡视指导。

（四）体验探索，发现 1分＝60 秒。师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段 60 秒的音乐“梁祝”。）师：这段音乐有多少秒？师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段 60 秒的音乐，画面显示秒针从 12 开始走一圈，分针走 1小格）师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？生：秒针走了一圈，分针走了 1小格。师：秒针走一圈是多少时间呢？分针走了 1小格呢？