题目:请在教学实践中,应用您或者小组打磨后的教学设计和教学课件上一节课,并将这一节课录制成课堂实录视频(如没有拍摄设备,可用文字记录),课后根据实践情况再次修订教学设计及教学课件,并完成教学实践反思,将修订后的教学设计及反思(终稿)、教学课件(终稿)和课堂实录作为培训成果资源包提交至平台。
作业要求:1、培训成果资源包至少包括三个作品:教学设计(含实践反思)、教学课件(PPT)和课堂实录,教学设计与PPT以附件形式上传,课堂实录从视频上传通道上传,请选择平台支持的视频格式。
2、教学设计请参照模板要求填写;教学课件需保证能正常播放查看;课堂实录以视频格式为主,无录制设备也可用文字记录。
3、所有作品必须原创,做真实的自己,如出现雷同,视为无效。
4、请务必于截止日期前提交作业,过期将无法补交
教学内容 寓言两则(第一课时) 主备人员 执教者 郑传华
教学目标 1、 认识5个生字,学会12个生字,理解“盘缠”“把式”等词语。
2、 能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
教学重难点 理解两则寓言的寓意
课前准备 挂图,收集寓言
教学过程 个人使用批注
一、导入新课
东西丢了你会怎么办?今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》,看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。
二、感知全文
自读,思考:课文主要讲了一件什么事?
三、细读理解课文
1、 第一自然段。
(1) 过渡:羊为什么少了一只?是怎样丢的?
(2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。
(3) 想一想,说一说养羊人此时的心情。(可表演)
2、 第二、三、四自然段。
(1)那个人是怎样想的?怎样做的?
(2)你认为这个人的做法对不对?你打算怎样劝他?
(小组表演,教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。)
(3) 那个人听劝告了吗?结果如何?(引导学生品味两个“又”字。)
3、 第五自然段。
(1)看到羊又丢了,养羊人的心情又如何?他现在是怎样做的?读一读,勾一勾。
(2)有感情地朗读这一自然段。
四、提示寓意,拓展思维
1、 讨论从养羊人的经历中,你吸取了什么经验?(引导学生说出寓意。)
2、 你认为这个养羊人是个怎样的人?说出理由?(可引导学生进行辩论。)
五、指导书写生字
重点提示:“窿”字不要丢一横,“叼”字最后一笔是提。
六、作业
把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听
教学内容 9、寓言两则(第二课时) 主备人员 执教者 郑传华
教学目标 1、 能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
2、 能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。
教学重难点 理解两则寓言的寓意。
课前准备 多媒体或小黑板
教学过程 个人使用批注
一、谈话导入
从家里到学校,一般情况下,你愿意多走路还是少走路?是的!我们一般都不愿意多走路浪费时间,但有一个人明明该往南走,他却偏偏要往北走,这是怎么一回事呢?他是太聪明了吗?咱们现在就去看一看!
二、感知大意
1、自读《南辕北辙》这则寓言,看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。
2、 小组交流,全班交流解决问题。重点词语:提醒、把式、盘缠。
三、熟读自悟
1、采用多种形式分角色朗读课文。(让学生在大量的阅读中获取知识,从而抛弃教师烦琐的讲解。)
2、课文中主要讲了几个人?根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字,并说明理由。
3、(学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗?他是不是蛮不讲理的人?他的理由是什么?(引导学生解析课文)
4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗?怎样劝?同桌、小组表演。
5、这个人到底能不能到楚国?说说自己的理由。(相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。)
6、你想对那个楚国人说点什么呢?
四、总结寓意
讨论:这个人的做法好不好?为什么?
五、学习生字
重点提示:“街”可同“衔”对比;“缠”字别忘一点。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
2015年