《背影》课堂教学实录

 

师：同学们好！

生：老师好！

师：同学们，请看大屏幕（屏幕投影罗中立的名画《父亲》）。屏幕上的这幅画，在上世纪80年代曾经震动中国，连获大奖，谁知道这幅画的名字？

生：《父亲》

师：不错，此画确实命名为《父亲》，但是谁能告诉我们，为什么作者会把这幅画命名为《父亲》呢？

生：因为父亲日夜为家里操劳，为家里劳累，所以才显得这样苍老。

生：因为父亲是家里的顶梁柱，他每天从早到晚出外下田，所以皮肤晒的很黑。

生：我觉得他画的并非是自己的父亲，他画的可能是和自己的父亲一样的所有贫苦农民，所以才命名为父亲。

师：很有见解。你认为他画的是所有人的父亲，不仅仅是自己的父亲。是的，因为这张沟沟坎坎的脸上布满了生命的痕迹，写满了岁月的沧桑，似乎见证着一代又一代的父亲在岁月之旅中的苦难和坚强。画家罗中立确实是一位大师，他借用色彩和一张脸为我们勾画出了父亲的生命本色。同样还有一位大师，他借用文字和一副背影为我们刻画出了父亲的灵魂的本色。这位大师就是——诗人、学者、散文家的朱自清先生。那么，他究竟为我们刻画了怎样的一副背影呢？我们一起走进朱自清的至美散文《背影》。

师：请大家默看课文，并把生字词划出来，同时在打动你的地方做上记号。

   （学生默看课文）

师：看完的请举手。好！看来大家都看完了。朱自清写《背影》时28岁，此时

身为人父的他已是北大的教授，但文中背影出现的时间是作者20岁的时候。

时隔八年之久，为什么父亲的背影却一直铭记在作者的心里？他又为什么要

写《背影》呢？朱自清说：“我写《背影》就是因为父亲来信中的一句话，

当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背

影》里的那一回，想起来跟眼前一般无二……。”（屏幕显示）那么究竟

是“哪一回”，又是怎样的背影让作者如比难忘？请你用文中的话来描述！

生：第七自然段的“我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”

师：有没有比这更完整，更清晰的描述？

生：第六段“走到那边月台……，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。”

师：找的不错，但有几个字读音上有点问题，谁来纠正一下？

生：“蹒跚”读错了，应该读作“pán shān”

生：“栅栏”应该念做“zhà lán”

生：“棉袍”不念“jǐn páo”

师：更正的非常好，后面的两个词可能是因为看走眼或者口误造成的。为什么这样的背影会让作者如此难忘呢？

生：因为背影里凝着父爱。

师：何以见得？从背影里的哪些细节中，你感受到父爱呢？

生：从“两手攀着上面，两脚再向上缩；肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”和后面的“将桔子一股脑的放在我的皮大衣上，心里很轻松似的。”我看到由于父亲心宽体胖，爬上月台是一件很困难的事情，不仅困难，他还在儿子面前掩饰，不让儿子担心，所以说里面蕴着父爱。

师：我非常同意你说的，父亲爬月台的“困难”或者说艰难，艰难之中凝着父爱。大家能否找到更多的细节，体会出是怎样的艰难呢？

生：从文中的几个动词“攀、缩、倾”还有后面的“努力”可以看出，他们都表明，父亲很爱自己的儿子。

生：“攀”说明月台比较高，父亲比较矮，爬起来困难。

师：说的好！矮，困难，并非一跃就可以上来的！

生：从“我赶紧去搀他”的“搀”字，可以看出父亲是用尽了他的全力才爬上月

    台的。

师：还有吗？

生：“蹒跚“说明父亲比较胖，走起路来像小孩一样比较困难，很艰难。

师：摇摇晃晃还要走那么远，难！

生：“探”字说明父亲非常的小心，不想出一点差错，让儿子觉得父亲能行，不

    叫儿子担心。

师：小心翼翼，战战兢兢的，所以是“探”，漂亮！

生：“蹒跚“还可以衬托后面的内容，那么“蹒跚”还要走那么远，更显得父亲

    对儿子的爱。

师：是啊，这一系列的动词把一个年老力迈的父亲，在自己力不胜任的情况下，还要心甘情愿、勉为其难的为儿子买桔子，这份艰难背后的爱就不言而喻了。

师：我们不禁想问，为什么父亲的背影，或者说父亲的动作，此时会显得如此艰

    难呢？

生：父亲已经年老力迈了。

师：年老力迈这个词用的好。

生：父亲的身体肥胖。

师：不错，父亲的体胖和年老力衰都是我们可以直接感受到的外在的原因，有没有内在的更深层次的原因呢？

师：我们不妨看一下父亲的穿戴：“黑布小帽，黑布马褂，深青布棉袍”，父亲为什么的穿戴的如此灰暗而沉重？

生：母亲去世，他内心深处有压力。

师：你觉得仅仅是一种压力吗？

生：悲痛，丧母的悲痛。

师：是啊，丧母无论对于谁，无论在什么时候，都是一种切心的痛，都是一种难

    以抚平的伤。

师：除此外，父亲还面临怎样的境遇？

生：父亲的失业。

师：不错，失业意味着什么？

生：已到老年！

师：（笑）我们的父母也可能面临失业，但并不一定是进入老年了啊！

生：直接面临经济支柱的坍塌。

师：是的，失业直接面临经济的拮据，面临家庭经济的危机，无钱维持生计。而父亲又是一家之主，几个儿女都还在上学，朱自清在清华读书，弟弟在上高三，梦想考上海交大的机电工程系，由于没有钱，只好放弃梦想。此时的父亲是多么的悲痛和沉重。为了维持生计，父亲该怎么办？

生：回家变卖典质。

师：什么叫“变卖典质”？

生：就是把家里的东西典当出去换钱用。

师：很好！“变卖典质”又意味着什么？

生：倾家荡产！

师：家败！是啊，父亲经受着丧母的悲痛，失业的悲哀，家败的无奈，它们像三座大山一样压在父亲的身上，压在肩负一家老少生养之责任的脊梁身上，他的心情是悲酸苦楚的，甚至是无助无望的，此时的背影必定是沉重的。在这种情况之下，父亲还要去送我，这里面凝聚的父爱是多么浓烈啊！

师：下面，让我们饱含感情的将第六段朗读一遍，体会这份艰难和之中的父爱。

生：全体深情朗读。

师：读的深情！背影里含着爱，文中还有哪些细节同样凝聚着这样的父爱呢？

生：“叫旅馆里一个熟识的茶房送我”这一节，父亲在那样的一种情形下还来送我，还叫一个熟识的茶房照看我，而且他还觉得不妥帖，这里面的父爱也很深厚。

师：儿行千里母担忧，儿女永远是父母的牵挂和担忧。

生：嘱咐我路上小心，夜里惊醒些，还托付茶房照应我，父亲肯定也知道茶房不可靠，是白托，但还是去托，这里面就藏着一种爱。

师：明知不行，还要去做，固执的去做，这里面的爱是多么的沉啊！

生：行李多，行小费，还忙着讲价钱，我已经很大了，肯定能自己讲价钱，父亲非要自己讲定才安心。

师：爱的细致而周全。

生：我回家时，父亲看到我哭泣，他却说“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”，明明自己的心里非常痛苦，还要来安慰我，也能看到爱。

师：自己心如刀绞，还要强装笑颜安慰儿子。爱之深！

生：“心里很轻松似的”其实父亲当时心里不轻松，只是为了让儿子放心，才装出来的轻松。体现了父爱。

生：我不同意，父亲当时心里真的是轻松的！父亲以前不轻松，现在买完了桔子后，觉得对儿子的爱释放出来了，所以他自然就轻松了！

师：我同意他的观点，我更同意你的观点。父亲的心里本来沉重，但在执意为儿子买桔子时，好像其他的一切都不重要了，只有对儿子的爱才是最重要的，做完了就轻松了，这样理解，父爱显得更加深沉！

师：文中还有好多好多的细节都凝着爱，这么多细节堆积起来的如山的父爱，怎能叫朱自清忘怀？又怎能叫我们不动容呢？爱是不能忘却的？何止8年，他需要我们用一生来铭记！好！我们理解了朱自清笔下的背影，但父亲信中究竟是哪一句话让一个七尺男儿泪如泉涌呢？他又是因何而泪呢？

生：“我身体平安……大约大去之期不远矣。”

师：你能告诉我们这句话什么意思吗？

生：父亲的身体还好，但膀子疼痛厉害，举筷子写字都不方便，离死期不远了。

师：“死期”这个词不妥，能换一个词吗？

生：与世长辞。

师：好的！从哪个词看出来的？

生：（齐）大去之期

师：此时作者会怎么想？

生：父亲要走了，自己没有尽到孝道，他会非常不安。

师：不错！有一种“树欲静而风不止，子欲孝而亲不待”的悲凉。

生：父亲此时还在安慰儿子说自己身体平安，爱的很深。

师：是的，所以作者潸然落泪，但我觉得这泪中还有更复杂的感情，老师读第七段，同学们思考一下，这泪中还蕴涵着怎样的感情？

  （教师配乐示范朗读）

生：从泪中我们看到了作者非常爱父亲，他感受到了父亲的爱。

师：“感受”到父爱，也就是说他理解了父爱。那么言下之意，他曾经不理解父

爱了？

生：是的，从前面他说“我那时真是聪明过分”可以看出，父亲家庭没落，心情悲痛，还要送儿子，但作者却认为父亲多事，他那时根本不理解父亲。

生：还有说“我在心里暗笑他的迂”，不仅不理解父亲对他体贴入微的爱，还在

    取笑他！

师：不仅不理解，还暗自取笑父亲，这是何等的不该啊？

生：我还从最后一段中看到父亲以前做了许多大事，现在却很颓唐，家庭琐事便触他之怒。当时我可能年轻气盛，顶撞父亲，和父亲之间发生了很多的矛盾，但父亲还关心我，我感觉很凄凉。

师：内心深处的悲凉感！

生：这还说明是做儿子的没有做好，这里面有一份内疚和自责。

师：是啊！自责、内疚、同情、理解，所有的情感一时齐发，奔涌而至，交织融

汇在一起，情感的防线又怎能固堤不决？这何止一个“泪”字了得？

师：泪眼婆娑中，一切都变得那么模糊和遥远，唯有那幅沉重而艰难的背影突兀、凝固、定格在眼前，正如那张写满沧桑和辛酸的脸。他们共同诠释着简单而又难懂的父爱，共同诠释着“父亲”的真正内涵。

师：同学们，生活中，时光里，还有太多的“背影”需要我们去发现，去理解。或许他是一双紧握着你的厚大的手；或许他是一次出门时的深情的回眸；也或许他仅仅是早晚之间一句简单的问候……父亲啊，您的爱沉厚如山，我们用一生也难读完，那么就让我们用我们全部的生命和爱来解读您吧——父亲！

师：下课！同学们，再见

生：老师再见！