《詹天佑》教学设计

教学目标 　　

1．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。 　　

2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 　　

3．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 　　

课时安排：2课时 　　

重点和难点： 　　

重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 　　

难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 　　　　　　　　　　　　　　　

 

第一课时 　　　

教学过程：

 　　

一、看图导入 　　

同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。 　　（投影出示詹天佑的图片以及简介） 　　

请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。 　　

（学生介绍） 　　

刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。 　

二、整体感知，理清文章脉络。 　　

1．  请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。 　　

出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。

（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

2． 认识过渡句，理清段落层次。 　　

（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ 　　

（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。 　　

（3）给课文分段，用“‖”作记号。 　　

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。） 　　

三、学习第2、3自然段 　　

1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 　　

2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。

3.请个别学生回答：

（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？ 　

那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？ 　　

（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出 ,

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”　

这句话我们还能看出什么？

（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）

还能从课文的哪里看出这点？ 　　　

（3）全国的反映如何？ 用文中的一个词来概括。　 　

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？ 　　

4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？ 　　

5.有感情地朗读课文（齐读） 　　

四、作业 　　

完成课堂作业本 　　　

第二课时 　　　　

一、导入

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢？ 　　

二、学习第3段 　　

1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:　　

詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？ 　　

请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。 　　

2. 接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。 　　

（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？） 　　

学生划找——四人小组交流——全班探讨 　　

3. 经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。 　　

大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图 　　

4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。 　　

5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。 　　

（投影出示动画） 　　

詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？ 　　　

6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？ 　　

小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。 　　

三、略讲第4段 　　

就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。 　　

接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？ 　　

这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？ 　　　

四、总结 　　

同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文再来读一遍。

教学反思

《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。 教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；引导学生从多方面、多角度思考问题，培养学生思维的灵活性和创造性。然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。接着用多媒体进行直观的演示。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。 从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。通过这篇课文的教学，让我明白了每仪篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。