数学教学品质培养的浅见

　     实验中学   冯进平 435200

 摘要：教育肩负着培养整个民族的创新精神，创新能力的重大使命。创新教育的提出和实施是时代的要求，也是教育改革的必然产物。数学教学重要的是培养学生的思维能力，是未来高科技信息社会中，具有开拓、创新意识的人才所必须具有的思维品质。本文就在数学教学中，如何优化课堂教学过程，如何创设教学情景，诱发学生的创新意识，如何在数学教学中培养学生创新思维能力提出了一些见解。

 关键词：创新思维、自主学习

 时代呼唤创新人才，作为培养人才的主要渠道，课堂教学如何培养学生的创新能力，倍受人们的关注和重视。新课标中明确提出了“注重发展学生创新精神，应用意识和实践能力”、“创新需要为学生提供提出问题，独立思考和实践的空间”。因此，培养学生主动提出新见解、发展新思路、解决新问题的能力是教学中的重要内容。

一、创设教学情境，诱发创新意识

 启迪学生的创新意识是培养创新能力的前提，因为一个没有创新意识的人，是不能够产生强烈的创新动机，充分发挥其创新潜能和聪明才智，释发出学习和创新激情，而培养创新意识的关键是创设教学情景。一个良好的教学情境可以激发学生的创新兴趣和求知欲望，同时可以增强创新的信心和勇气。学习过程是一个不断发现问题、解决问题的动态过程。学生学习的主动性和创造性与教师教学的灵活性和知识的丰富性密切相关，因此教师应带着思维的创造性去创设教学情境，为学生提供一个可思能想，敢想善想的创新的学习情境。有的教师担心课堂上少有鲜活生动的资源，其实不然，新课标告诉我们：生活中处处有数学。生活是数学教学的源头和归宿。设计情境的素材要符合学生认知结构，不能脱离学生的实际，最好是学生熟知的、感兴趣的、有过情境体验的，或认知有冲突的素材。如在讲《圆》时，上课开始我就提出了这样的一个问题“我们骑的自行车，车轮是设计成圆形，还是设计成方形省力？”学生异口同声地回答：“圆形省力。”学生们都在这方面有情景体验，就是不知道什么道理，学生急于知道其原因，好奇心顿生，情绪高涨。这时我适时提出其平衡性——圆心到圆周的距离不变，究其本质，学生豁然开朗。

 通过例子说明，在课堂数学教学中，创设问题情境，能充分调动学生的学习积极性，使学生迫切地想要了解所学内容，也为学生发现新问题，解决新问题创造了理想的环境。同时，让学生从活生生的具体材料中明白：要有新的发现，首先要积极地思想问题，多角度地解决问题；其次应具备丰富的知识，掌握科学的研究方法。精心设置问题串，创设良好情景，就会呈现出可以预约的精彩课堂。

二、培养学生的创新思维，要求教师在教法上有创新

 数学的教学过程是一个连续、动态过程，是教与学的统一过程，是学生掌握知识、培养能力、形成科学的世界观和全面发展个性的过程。在这个过程中，学生始终是主体，教师是这一过程的实施者、组织者和引导者，教师实施教学过程的好坏直接影响教学效果、影响学生思维能力的提高。那么如何优化教学过程呢？良好的情感氛围很重要。教师要用自己的情感去调动学生的情感，要和学生建立民主、平等的师生关系，要在知识的交流过程进行情感交流。上课时，应在教学重点、难点、学生疑点处提出富有启发性的问题，引导学生积极地、主动地思考，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程。在现有的知识基础上，让学生通过联想、类比，得到新的知识，是通过引导、启发，“授之以渔”。

三、培养学生的创新思维，要将学生由接受型发展为自学型

 数学是一门非常严谨的学科。对中学生来说，只要获得了自己头脑中没有的知识，就可算创新。在数学教学中，培养创新思维能力，只要立足于对学生来说是“新”就行了。不过“新”的得到，不应是由老师“传授”的，而应该是由学生自己实践探索得到的。

 比如学习平面解析几何“曲线的交点”这节内容，完全可以由学生自学。因为所讲的内容学生很容易看懂，两个例题也容易解答（例1是求直线被抛物线截得的线段长，例2是讨论直线和圆的位置关系）。通过自学，学生培养了自学能力，而且获得了新知。对他们而言，应该算是一种创新。然而，问题有待于深化。如何让学生自己从例1中抽象出不解方程组求直线被二次曲线截得的线段长的规律，从例2中探索出用直线和圆的位置关系的几何性质来解此题的方法，那就是另一层次的创新。

对老师来说，这一点无疑不新；而对学生来说，显然是“新的”。这“新”的规律、“新”的方法，学生靠在教师的引导下，自己探索得到，这就是“”创新。然后，将此二例的方法迁移到一般二次曲线，对学生来说也是一种创新。

四、培养学生的创新思维，应跳出教材

比如在立体几何中学习“两条异面直线所成的角和距离”的有关例题或作习题时，可以不按教材，就让学生先画出一个正方体并任意连对角线（包括面对角线），再编出若干求异面直线所成角和距离的题目，最后自己去寻求解法。学生既感兴趣，又乐于参与。创新思维的培养也已蕴含其中。

关于数学教学中培养学生创新思维途径和方法很多，以上是我在课堂教学中如何培养学生创新能力一点浅见，要培养学生的创新思维，并非一朝一夕之功，应贯彻教学过程中的每一个环节。当然在教学过程中还会有许多问题需要我们探讨和研究，我们只有不断地学习和研究，才能使我们的课堂教学丰富多彩，精彩纷呈，以到达培养创新人才的目的。