人教版二年级语文《北京》课堂实录

教学目标：

1、认识13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重难点：

认识生字，正确流利地朗读课文。

感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学过程：

一.激趣,导入新课:
  师:同学们, 今天我们一起来学习第10课《北京》。师板书：北京  生书空
师：谁来说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
  生1：知道北京是我国的首都，是祖国的心脏
  生2：我知道的北京有许多高楼大厦和名胜古迹及公园。
  生3：北京有故宫、人民大会堂、颐和园、长城……
  生4：北京在今年8月成功举办了奥运会
  师: 同学们说的真好，是啊！北京是我国的首都，是祖国的心脏。今年它成功的举办了奥运会，奥运会的成功，让世界对我们瞩目。现在我们就去看一看课文是怎么描写北京的。
二.初读,感知全文
  师:好了,快快把书翻开到38页,去读读课文吧!遇到生字,新词要多读几遍,读准字音,好吗?
  (生自由读课文,师巡视)
  师:上节课我们预习了课文,现在程老师想检查一下你们的预习情况,请看大屏幕. 
  (课件出示词语):中央 庄严 宽阔 矗立 又宽又长 鲜花盛开 绿树成阴 高楼大厦  来来往往  川流不息  人民英雄纪念碑 名胜古迹 风景优美
    (点读 齐读)
  师:这些调皮的词语宝宝又回到课文中去了,请你们赶快再去读一读吧!注意要把句子读通顺哦!
  师:课文共有几个自然段?(生:5个)谁愿意读课文?
  (指名分段读课文,评议)
  师:听到同学们的课文读得这么棒,我也想读一读了.我读的时候请大家认真地看着书,用心地思考:课文是围绕那一句话来写的呢?(师范读,指名回答)
三.细读,感悟全文
  1.学习第1自然段
  生:请大家看第一自然段;北京是我国的首都,是一座美丽的城市.
  师:大家同意吗?
  生齐：同意!
  师：很好,课文就是围绕这一句话来写的．我们一起读一读!(生齐读)从这句话里你知道了什么?
  生1:我知道了北京是我国的首都.
  生2:我知道北京是一座美丽的城市.
  师：哦!课文还有哪一个自然段也提到了北京的美呢?(板书:美)
  生齐:第5自然段.
  师:来,一起读一读.(生齐读)
  (过渡:课文的前后两个自然段都提到了北京的美,北京究竟美在哪儿呢?同学们捧起你们的书,快去读一读课文的2、3、4自然段吧!一边读一边想:课文向我们介绍了北京哪些美丽的景物呢?)
  (生读,指名回答)师相机板书:天安门 广场 人民英雄纪念碑
  柏油马路  立交桥  名胜古迹  公园  高楼大厦
2.学习第2、3、4自然段
  师:哦,北京美丽的地方还真不少啊!现在就让我们一起走进北京,去游遍北京美丽的风光,好吗?
  生齐:好!
  师:谁来读一读课文的第二自然段?(指名读)其他的同学一边听一边想:从这一自然段里你知道了什么?
  生:我知道天安门在北京城的中央.
  师:"中央"可以换成一个什么词?
  生1:可以换成"中间"
  生2:可以换成"中心"
  师:把"中心"放进句子里读一读.(生读)
  师:天安门美在哪儿?
  生:天安门"红墙""黄瓦"
  师:请大家看书中的第一幅插图,说说你看到了什么?
  生1:我看到天安门前飘扬着鲜艳的五星红旗.
  生2:我看到天安门的正…中间挂着毛主席的画像.
  生3;我还看到天安门前有五颜六色的鲜花……
  师:天安门真是又庄严又美丽啊!你们喜欢天安门吗?
  生齐:喜欢!
  师:那就让我们带着喜爱之情再来读一读1、2两句话吧!(生齐读)
  师：读了这段你们有什么地方不懂？　　
  学生："庄严"这个词是什么意思？　　
  （许多同学都举起手）　　
  师：你多会提问题呀！大家都想帮助你，不过老师相信，你自己经过努力是会弄明白的。　　
  （教师出示天安门的课件，让他视察、感受后，说出对天安门的印象怎样？整个场面有一种什么气氛）　　
  学生：天安门很美丽，非常庄重、严肃。　　
  师：你能联系生活实际，想象在哪些场面上体会到了庄重、严肃的气氛？　　
  学生：每周星期一的升旗仪式上，我感到天安门非常庄严。　　
  师：你多聪明啊！还有能超过他的同学吗？　　
  生：在国庆50周年的阅兵式上，解放军迈着矫健的步伐，好威武，中国人好了不起呀！那是多么庄严的场面啊！　　
  师：大家一学会，就知道用，真能干。我要把最高荣誉奖给这位既会提出问题，又会靠自己的努力解决问题的同学。是什么奖呢？我用手抚摸他那聪明的小脑袋。老师和同学也要向你学习，相信自己，要有自信心，和你一样会越来越聪明。
  师:接着说你还知道了什么?
  生:我还知道了天安门前面是宽阔的广场,广场中间矗立着人民英雄纪念碑.
  师:"矗立"是什么意思?(没有人举手)
  师:你们看看这个"矗"……
  生:"矗"是由三个"直"组成的,"矗立"应该是高高地直立吧.
  师:说得真好!从这个词我们可以看出人民英雄纪念碑……
  生:很高大
  师:好!现在我们就去天安门广场上看一看吧!(课件播放图片)这么美的地方,要是能有个导游就好了,谁愿意当导游给我们介绍介绍?
  (指名上前介绍)
  师:我们一起来过把导游瘾吧!(全班齐读第二自然段)
  师:同学们,刚才我们游览了庄严而又美丽的天安门,目睹了高大耸立的人民英雄纪念碑.下一站你想到哪儿去游览呢?
  生:我想去立交桥上去看一看.
  师:那立交桥美在哪儿呢?请你们从课文中找出有关的句子读一读.(生读,交流)
  生:立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛.
  师:立交桥四周的草坪像什么?
  生:像绿色的地毯.
  师:哇,真美! "立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛"。这句话中的"绿毯似的草坪"可以换成"绿色的草坪"吗？　　
  生1：我认为是可以的。因为"绿毯似的草坪"也是讲草坪的颜色是绿色的。　　
  生2：我不同意她的看法。因为"绿毯似的草坪" 不但写出草坪是绿颜色的，还写出了草坪的形状像地毯一样。　　
  生3：我认为书上的句子写得很美。因为"绿毯似的草坪"让我感到草坪像毯子一样，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，一定会软绵绵的。多么舒服、多么暖和啊！　　
  生4：读了书中的这句话，我体会到了北京市民是怎样常年绿化环境，美化家园的。北京真是一座美丽的城市啊！我多么想去北京游一游啊！　　
  师：讨论得棒极了！多么聪明的一群孩子，你们真会读书。你们不仅会提出问题，还善于用不同的观点解决问题，真是了不起！　　
  师:立交桥上还没在哪里?
  生:还有各种车辆在桥上桥下来来往往,川流不息.
  师:"川流不息"什么意思?
  生:是说立交桥上的车像流水一样.说明车很多.
  师:很对!"川流不息"还可以形容人很多.谁能读出立交桥的美?(指名读)还有谁能读得更美?(再指名读)
  师:第三自然段除了写立交桥美,还介绍了什么美?
  生:柏油马路.
  师:柏油马路美在哪呢?谁来读一读?(指导朗读第1、2两句)

师:我想请男孩子读描写"柏油马路'的句子,女孩子读描写"立交桥"的句子.(男女生分角色朗读第三自然段)
  师:来吧!让我们再一次身临其境地去感受北京的美!(课件出示图片)师导读第三自然段.
  师:北京除了我们刚才游览的地方外,还有许许多多的名胜古迹和风景优美的公园,新建的高楼大厦.请大家看第四自然段,齐读一遍.
  师:你知道北京的那些名胜古迹呢?
  生1:有故宫、颐和园、天坛公园……
  生2:有长城、景山公园……
  师:说得真好!程老师也找了一些资料图片,请大家欣赏(课件出示图片,师讲解)
  (学生边看边发出惊叹声)
  师:同学们,看了这些,此时此刻你最想说什么呢?
  生1:我想说:北京真美呀!
  生2:我想说:北京的景色真是美不胜收啊!
四.拓展,升华情感
  师:是啊!北京是一座古老的城市,古老的北京在不停地书写着新的一页,不停地画着新的图画.你知道北京有哪些新变化吗?
  生1:我知道北京的出租车不喝汽油了,都是环保型的车.
……
  师:同学们,听了这些,看了这些,我们情不自禁的想要高喊:"北京真美啊!我们……"(生齐说)
  师:来!捧起你们的书,让我们再一次充满真情的朗读课文的最后一个自然段.(生齐读)
  师：最后让我们一起在《我爱北京天安门》的歌声中下课。