《长、短》教学设计
教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。
教学目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。   2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。 3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。          4.使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。
学具准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。
课时安排：1课时
教学过程：一、感知物体有长、有短
    1引导观察。    谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?
    2交流、汇报。    (1)问：你发现了什么? (2)小组交流。 (3)学生汇报。
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
    (设计说明  通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。)
    (4)引导学生说出：物体有长、有短。
板书：长chang、 短duan
二、探究比较长、短的方法
    1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?      2小组合作探究方法。    3小组汇报。 学生可能说出：    (1)看出来的。    (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。    (3)两头儿都不对齐。如图： 从而比出物体的长、短。    ……
    (观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)
    (通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。)
   4揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
    5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)
三、反馈练习
    1教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。  2学生活动。   学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。    (学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。)
   四、巩固练习
    1投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
    2投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
    (通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。)
   五、整理学具
    教师提出要求：    1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
    2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。
    3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
    4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
    5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
    六、小结：通过学习，你有什么收获啊？
    (整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)
板书设计：   长CHANG            短 DUAN