浅谈多媒体教学

  随着时代的发展，现代信息技术日益进步，已渐渐成为教师的左膀右臂，不可或缺。因为它不仅可以帮助学生更好的学习，同时也可以帮助教师更轻松快捷的传授知识。而抽象复杂的数学知识更是需要借助现代教学技术，我作为一名数学老师，就深有体会，下面我就结合我在现实教学中的一些实例，谈一谈对现代教育技术在教学过程中对学生和老师的作用。

    一、利用多媒体激发学生学习兴趣

   传统的应用题教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体网络可以创设出与题意生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。

   多媒体教学课件，具有形象生动的演示，动听悦耳的音响效果，给学生以新颖感、惊奇感，调动了学生全身的视觉、听觉神经；使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习。很容易使浅显平淡、枯燥无味的教学内容转化为妙趣横生的学习活动，容知识教学于情趣之中，激起学生浓厚的学习兴趣，自然进入对新课的学习。

    二、多媒体给人直观的效果，

    能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、 变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。

     如教学“长方体的认识”一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动，拼合等一系列的

演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论，使学生轻松愉快地学会了这一知识。

    总之，运用多媒体辅助教学，教师不仅能够有目的、有计划地引导学生掌握文化基础和基本技能，发展智力，形成良好的思维方式而且可以促进学生的学习，塑造良好的意志和品格，使学生的个性也可以得到充分发展。