一、小学数学教育教学过程中学生积极性的重要作用 为了适应新课改的要求，为国家培育全面发展型的人才，小学数学教师在数学教育教学过程中必须充分重视学生的主体性，培养学生对数学学科的学习兴趣和学习的积极性。不管是处于什么年龄何等阶段的学生，培养学生良好的学习兴趣和主动学习的积极性对于提高教师的教学质量和学生的学习效率均具有积极的促进作用。如果数学教师无法摆脱传统的程序化教学模式，一味的将知识灌输给学生，完全不顾学生是否真正的接受和领会了知识的要点，那么不仅不能够提高学生对数学学习的兴趣，而且还会极大的打击学生对数学学习的积极性。学生是数学学习的主体和实施者，如果学生不是发自内心的想要学好数学，教师使用任何教学方法都不会得到明显的教学效果，因此培养学生对数学的学习积极性是当前教师急需解决的问题，只有充分调动学生的积极性，让学生爱学数学，乐学数学，才能够有效提高教学质量，提高学生学习效率并且锻炼学生的自主学习的能力。 二、小学数学教育教学过程中提升学生学习积极性的方法和策略 1.轻松愉快的教学环境是提升学生学习兴趣的前提条件 数学学科本身具有抽象性，学生在学习过程中会遇到很多生涩难懂的知识，学习起来会比较困难，小学生自我控制能力不强，遇到困难首先会退缩，而且还会产生厌学心理，此时如果教师还是采取传统的填鸭式教学方式，不仅不会起到提高学习效果的目的，反而会让学生更加畏惧数学课。教师应该根据小学生的心理特点有效的进行课堂氛围的营造。首先，在课堂上教师可以适当的穿插一些与数学有关的小笑话或者脑筋急转弯，调节紧张的课堂气氛，让学生的注意力重新回归课堂，在这种轻松自在的课堂氛围中学习更愿意学习数学知识，让学生感知到数学并没有他们想象中那么枯燥那么无聊，从而激发学生学习数学的积极性。其次，在课堂上教师始终要保持精神饱满，富有激情，教师是课堂的主要实施者，如果教师在授课过程中呆板，没有活力，只会让课堂显得死气沉沉，学生有昏昏欲睡的感觉，何谈提升对数学学习的兴趣和积极性呢？事实证明，轻松愉快的课堂氛围是学生学习的最佳环境，也是提升学生学习积极性的基础。 2.创设教学情境，提高学生学习的主观能动性 小学生正处于对事物的认识和学习阶段，对于很多新奇的事物比较感兴趣，在数学教育教学过程中设置各式各样的教学情境，能够让学生更快的融入到课堂学习当中，有利于教师数学教育教学的顺利开展。教师通过在数学教育教学过程中，设置各种问题情境，不仅能将学生的思维快速的引入到课堂教学内容上，而且能够激发学生主动思考问题和想要解决问题的积极性。教师设置问题情境时要贯穿数学课堂始终，从新课导入到课堂讲解到课堂结束通过各种问题的穿插，使学生的思路始终跟随这教师的思路，让学生始终处于思考的状态，激发学生想要弄懂数学知识的欲望，从而提高学生数学学习的主观能动性。 3.转换多种教学形式，调动学生数学学习的积极性 教师在数学教育教学过程中可以采取多种教学形式并存的教学模式，避免传统的教学模式所带来的禁锢，打破传统的教师在课堂上占据主体地位，教师在讲台上讲的滔滔不绝，学生只是在下面被动的听讲的教学模式，这样学生根本不能完全参与到教学过程中去，久而久之，学生渐渐的产生厌学心理，对数学提不起来兴趣，缺乏热情。因此教师要在数学教育教学过程中不断的变换教学形式，增强学生对数学学习的兴趣，调动学生数学学习的积极性。在数学教育教学过程中，教师可以根据课堂内容的需要适当的引入各式各样教育教学论文资料的，组织各种有趣的数学游戏，将抽象的知识通过教具或游戏等等转化为通俗易懂的知识，通过联系实际生活，让学生感受到数学就在身边，如影随形，从而激发学生“想要”学习数学的欲望和学习热情。通过变换多彩的教学方式来充分调动学生学习的积极性，让学生主动参与到数学学习中去，勤动脑思考，勤动手操作，能够更加快捷的让学生理解和掌握数学知识，也能够让学生对数学充满好奇，进而去主动探索数学知识的奥秘。 三.总结 总之，在小学数学教育教学过程中要想充分调动学生学习的积极性，首先要将抽象的知识具体化，利于学生学习和理解，只有懂得了知识点才能够促使学生积极主动的去学习，进而提高教师的教学质量和学生的学习成绩。