匆匆

                                              第二课时

课时目标：

1、赏析课文，体会作者对时间流逝的伤感以及珍惜

2、感受课文的语言，领悟作者细致描写、多用比喻和排比的方法及其作用。

教学过程：

一、读书体会，感悟写法。

1、通过上一节课的学习，我们了解了作者的生平情况和课文大概内容。下面，我们一边读一边感受和欣赏作者为什么表达得如此细腻。（指名朗读第一段）

2、讨论欣赏：这一段表达了作者什么意思？请用一句话概括（时光匆匆一去不返）

             大家讨论一下，作者是如何表达这个意思的？（明确排比句和设问句的运用及其作用）

3、指名让一个男生朗读第二段，一女生读第三段，然后全班一起朗读第四段。

4、欣赏文句

①　请大家试用一句话概括这三个段落的主要意思：时间流逝匆匆不可挽留。

②　第三段大家有没有提出讨论的问题?

可以讨论的问题：“我不知道他们给了我多少日子”中“他们”是谁？

                “我不禁头涔涔而泪潸潸了”为什么？

③　这三段文句中用得最多的修辞是什么？试列举喻体。

针尖上的一滴水

轻烟

微风

薄雾

5、大家齐读“洗手的时候------新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了”

思考：这些句子有何作用？(形象生动地表现出时间流逝的特点-----悄无声息、匆匆不可阻挡)

文段中写了哪些具体的时候？

列举：洗手的时候

      吃饭的时候

      遮挽的时候

      躺在床上时

      睁开眼时

      掩面叹息时

品味作者耐心写这些具体的时候的作用：使文章更具体而细腻可以感受。

试背诵这段文字。

二、你认为作者这篇文章的成功之处在哪里？特别之处在哪里？

1、引导学生找到：“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会排比和对比以及设问句式的运用及其作用）

2、体会：“聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这个句子在首尾两段都出现，有什么作用呢？

循循善诱的教导我们去思考去珍惜时间。前后照应使文章结构紧凑，浑然一体。

3、朗读交流。

除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢？我们还要仔细品味一下，请大家自己默读课文，划出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。

谁能把自己划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子？

老师和其他同学评议并示范。

4、背诵自己喜欢的段落。

三、拓宽学习，加深感受。

从古至今，人们都在感叹时间的流逝，时间为什么一去不复返呢？是很多人都在思考的问题。

教师搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。

1、“今人不见古时月，今月曾经照古人”——李白《把酒问月》

2、“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”

3、此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《中秋月》

4、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》

5、人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

四、写感受。

     1、通过大家的交流、讨论，我们对时间的流逝也有了自己的感觉。下面用自己喜欢的形式，写一段话，写出自己现在最想说的话。

     2、让学生练习。