《文具》 教学设计

一、教学目标： 
1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。

2、会正确书写这些数。 
二、教学重点：能正确地数6——10的数及书写。

三、教学流程设计：

 1、找朋友 交流图意。 
先独立数数，说出每副图中有什么？多少？ 如：第一幅图中有铅笔10枝。 再连一连 
连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。 全班交流。

 2、活动 
“数一数”自己的铅笔盒里的文具。 
充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？

 3、写一写 
小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！ 6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。 学写6， 
同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。 
注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。 还要注意6和9的区别。 让学生说说。 
在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！ 

4、6、7、8、9、分别可以表示什么？ 

4、练一练 
先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。 
第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。 

四、 教学反思 
数文具这个环节，学生虽然表现出一定的积极性，但是由于秩序教乱，学习的效果并不是很好。写数，学生基本上都能正确的写出数，有写同学在8书写的时候，顺序不是很对！