实践研修成果

姓名

阮诗如

年级

高一

学科

音乐

所在工作坊

研修主题

实践研修成果要求

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

教学目标：

1.通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点，并能按照歌曲的要求去演唱；

2.通过学唱《放马山歌》，让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。

教学重点：启发学生用自然、优  美的音色演唱歌曲。

教学难点：通过讲解示范，使学生掌握附点音符和衬词的唱法。

教学方法：启发式、情景教学法、视唱法。

教具:多媒体课件、钢琴。

板书设计：反复记号：  

教学过程：

一、组织教学：

师生问好！

二、导入：

观看云南民歌《猜调》视频。   

师：老师请同学们欣赏一首歌曲，请同学们仔细听，听完歌曲后，谈一谈自己的感受。    

生：儿歌......   

 师：同学们回答的非常好，刚才同学们欣赏的歌曲和咱们平时唱的歌的风味不一样，它是一首民歌（板书），它是经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶，有着悠久的历史和丰厚的艺术遗产，我国有多少个民族呢？  

生：五十六个民族。   

师：每个民族都有自己的民歌，这五十六个民族分布在祖国的不同地区，也就形成了不同地区的民歌，今天我们就来学习一首云南民歌《放马山歌》。

三、新课教学：

（一）听范唱，激发兴趣。   

师：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，是流传于云南的一首著名的山歌。   

（二）节奏练习。   

1.学生先熟悉节奏，然后出声打节奏。

2.教师为节奏加上附点，并让学生掌握附点音符的节奏，再次练习课件1的节奏。   

3.出示课件，练习掌握歌曲的节奏。

4.学唱歌谱：   

（1）复习g调的音阶，老师任意指几个音让学生说出唱名；  

（2）老师唱歌谱的第一乐句，学生小声跟唱；  

（3）学生唱歌谱的第一乐句；          

（4）老师唱歌谱的第二乐句，学生小声跟唱；

（5）学生唱歌谱的第二乐句。  

 5.填唱歌词：     

老师弹第一乐句的旋律，学生小声唱歌词，然后出声唱一次，学生接唱第二段的歌词，启发学生用自然、优美的声音演唱歌曲。  

老师弹第二乐句的旋律，学生小声唱第三、四段歌词，然后大声唱一次。   

6.连唱歌曲：

把歌曲的四段连起来唱一次（男女分唱），启发学生欢快、热情、豪放地演唱歌曲。

四、课堂小结：

    这节课我们学习了云南民歌《放马山歌》，了解到云南民歌具有欢快、热情、豪放的特点。以后有机会我们也到云南去，真正体验一下云南的民俗风情，进一步地了解云南民歌。

教学目标：

1.通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点，并能按照歌曲的要求去演唱；

2.通过学唱《放马山歌》，让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。

教学重点：启发学生用自然、优  美的音色演唱歌曲。

教学难点：通过讲解示范，使学生掌握附点音符和衬词的唱法。

教学方法：启发式、情景教学法、视唱法。

教具:多媒体课件、钢琴。

板书设计：反复记号：  

教学过程：

二、组织教学：

师生问好！

二、导入：

观看云南民歌《猜调》视频。   

师：老师请同学们欣赏一首歌曲，请同学们仔细听，听完歌曲后，谈一谈自己的感受。

生：儿歌......   

 师：同学们回答的非常好，刚才同学们欣赏的歌曲和咱们平时唱的歌的风味不一样，它是一首民歌（板书），它是经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶，有着悠久的历史和丰厚的艺术遗产，我国有多少个民族呢？  

生：五十六个民族。   

师：每个民族都有自己的民歌，这五十六个民族分布在祖国的不同地区，也就形成了不同地区的民歌，今天我们就来学习一首云南民歌《放马山歌》。

三、新课教学：

    注重结合学生对民族特色音乐的兴趣爱好，从一些旋律较简单的山歌入手先欣赏，再深入讲解《放马山歌》。在教学前先播放牧民的生活地域和生活状态给学生观看，让他们能初步理解这种高亢豪迈的音乐由何而来。

（一）听范唱，激发兴趣。   

师：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，是流传于云南的一首著名的山歌。   

（二）节奏练习。   

1.学生先熟悉节奏，然后出声打节奏。

2.教师为节奏加上附点，并让学生掌握附点音符的节奏，再次练习课件1的节奏。   

3.出示课件，练习掌握歌曲的节奏。

4.学唱歌谱：   

（1）复习g调的音阶，老师任意指几个音让学生说出唱名；  

（2）老师唱歌谱的第一乐句，学生小声跟唱；  

（3）学生唱歌谱的第一乐句；          

（4）老师唱歌谱的第二乐句，学生小声跟唱；

（5）学生唱歌谱的第二乐句。  

 5.填唱歌词：     

老师弹第一乐句的旋律，学生小声唱歌词，然后出声唱一次，学生接唱第二段的歌词，启发学生用自然、优美的声音演唱歌曲。  

老师弹第二乐句的旋律，学生小声唱第三、四段歌词，然后大声唱一次。   

6.连唱歌曲：

把歌曲的四段连起来唱一次（男女分唱），启发学生欢快、热情、豪放地演唱歌曲。

四、课堂小结：

    这节课我们学习了云南民歌《放马山歌》，了解到云南民歌具有欢快、热情、豪放的特点。以后有机会我们也到云南去，真正体验一下云南的民俗风情，进一步地了解云南民歌。

新修改的教学设计突出了哪些特点

注重结合学生对民族特色音乐的兴趣爱好，从一些旋律较简单的山歌入手先欣赏，再深入讲解《放马山歌》。在教学前先播放牧民的生活地域和生活状态给学生观看，让他们能初步理解这种高亢豪迈的音乐由何而来。

未来在设计中需要关注哪些问题

《放马山歌》地方特色较强，与我们地域相差较远，学生对这类型的音乐好感度并不强，以后还要加强欣赏，使学生更加了解我国的本土音乐。