信息技术在小学数学教学中的优势及反思 信息技术应用于教学，已引起了教育的深刻变革。合理的信息技术教学设计与应用，有可能带来整个教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的积极变革。但实践也让我们看到，缺乏现代教学理念的指导和有效的教学设计，信息技术的课堂应用也存在诸多误区。我们应该清醒地看到：应用信息技术于课堂教学是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育自身改革和发展的需要。开展信息技术辅助教学是提高课堂效益，应试教育向素质教育转轨的重要手段之一。再者，信息技术辅助教学的合理应用，对于提高学生学习兴趣，培养教学能力，拓宽解题思路，发展智力，突出重点，突破难点都有着积极的作用。另外，更促进了教师更新教育思想、教育观念、改进教学方法，深化课堂教学的改革。 作为一名当代数学教师，如果能够熟悉多媒体教学手段的理论和操作技能，并能依据教学标准，合理利用信息技术辅助数学教学。其基本出发点是促进学生全面、持续和谐的发展，不仅要考虑教学自身的特点，更调从应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学学习的过程，将实际问题抽象化，与学生价值观等得到进步和发展。再者，在小学数学课堂中的应用应从学生的实际出发，合理选择现代教学媒体，且使之与传统的教学媒体及常规教学手段合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生知识的理解、掌握和迁移，并且还能培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效率，发挥信息技术的优势。 一、信息技术在小学数学课堂教学中的优势体现 信息技术在小学数学课堂教学中已得到相当的实践，并体现出诸多优势，归纳起来，主要有： （一）图、文、音、像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣。 （二）直观，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能突出要点，有助于一些教学概念的理解和方法的掌握。 （三）化静为动，反映概念及过程能有效地突破难点。 （四）更强的交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过现实的环境，有利于学生形成认知结构。 （五）通过信息技术真实情景的再现和模拟，培养学生的探索，创造能力。 （六）教学过程的可重复性，有利于突破难点和克服遗忘。 （七）针对性强，使针对不同层次学生的教学成为可能。 （八）大信息、大容量，节约了空间和时间，提高了教学效率。 （九）使一些抽象难懂的概念变成具体的可观的画面图，即化抽象为具体。 （十）信息技术在小学数学课堂中的应用，教师由传统的管理者和解释者的地位转变为技术助理，合作者和帮助者。学生的思维过程更侧重于调动各种认知策略去解决实际问题。从而学会“如何学习，如何思考”。 信息技术在小学数学课堂中的应用，的确为学生的学习和教师的教学提供了良好的条件，收到了很好的效果，这已成为人们的共识。 二、信息技术在教学应用中的反思 任何事物都有其正反两方面的效应，信息技术的应用也不例外。我们在看到信息技术应用于小学数学课堂优势的一面，也应看到信息技术在教育教学中走入误区的一面。因此，我们必须及时发现误区，分析误区，走出误区。