实践研修成果

姓名

陈敏

年级

三年级

学科

语文

所在工作坊

研修主题

小学语文《齐白石的画》教学设计

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

【教学目标】

1、有感情的朗读课文，结合上下文理解词语的意思。

2、读懂课文，了解齐白石的画的特点，与以往画家的不同之处。

3、感受齐白石的画的深长意义，以及他画中的美。

【重难点分析】

教学重点：理解重点词句的意思。

解决措施：预学时通过词典理解词语的意思，课堂上引导学生结合上下文，在文中理解词语的意思。在通过读，来读出理解。

教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界。

解决措施：让学生观赏齐白石的画，让学生有个直观感受。通过学习4-6段，了解齐白石画的特点，再给学生看一些画，让学生找出齐白石的画，让“学生群学的方式”说出齐白石的画与其他的画的不同，从而感受齐白石的画的深长意义。最后通过朗读，读出感悟。

【教学准备】

1、黑板板书   2、学习道具   3、导学案

【教学过程】

1、对上节课学习了课文描写齐白石的四幅画进行回顾。

2、创设情境，调动学生学习状态、兴趣。

  通过创设情境，把学生带到齐白石的画中。调动学生学习的状态、兴趣。

学生更灵活的选择自己喜欢的画来欣赏，调动学生的学习主动性。

联系课文理解词句，探究齐白石画的特点。

1、上节课我们学习到了一些词句，这些词都是帮助我们学习课文，了解齐白石的画的关键。现在我们在交流讨论这些词怎么理解。

2、课件出示语句，小组内交流。

3、小组展示，其他小组质疑或补充。

4、这些词句的意思大家理解得不错，通过理解相信大家对齐白石的画的特点有了大致了解。那些小组愿意上来给大家说说你的看法。

其他小组进行补充或质疑。

探究齐白石的画的深长意义感受他画中的美。

1、大家刚才交流得很不错，我们班的小鉴赏家们对齐白石的画都有了一定的了解。下面我们就来欣赏一些画，看你们有什么想法。

2、用课件展示图片，最后定格在一组图片里。让学生找出齐白石的画。

3、小组内交流齐白石的画与其他的画的不同之处。并通过对比这些画并结合课文说说你对齐白石的画有了哪些感受。

4、小组展示，其他小组质疑或补充。

读中感悟，读中升华。

1、我们来次摘星大赛，看看那个小组最能读出感受。只读自己喜欢的部分。读得好的小组可以得到一个星星，看谁的星星得多。

2、小组采取多种形式的读。

3、评出摘星小组，看那个小组摘的星星多。

回顾小结

1、今天我们的小鉴赏家们收获可真不少啊！齐白石画那些生活中微不足道的事物，他的画具有民间活泼精神，能从他的画中感受到生命的欣欣向荣，生活的幸福美好。

2、下课后有条件的同学可以收集齐白石的作品图片，办个小画展。回家后多读读课文，再次感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。

【教学目标】

4、有感情的朗读课文，结合上下文理解词语的意思。

5、读懂课文，了解齐白石的画的特点，与以往画家的不同之处。

6、感受齐白石的画的深长意义，以及他画中的美。

【重难点分析】

教学重点：理解重点词句的意思。

解决措施：预学时通过词典理解词语的意思，课堂上引导学生结合上下文，在文中理解词语的意思。在通过读，来读出理解。

教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界。

解决措施：让学生观赏齐白石的画，让学生有个直观感受。通过学习4-6段，了解齐白石画的特点，再给学生看一些画，让学生找出齐白石的画，让“学生群学的方式”说出齐白石的画与其他的画的不同，从而感受齐白石的画的深长意义。最后通过朗读，读出感悟。

【教学对象、学情分析】

    我班是一个小班，学生24名。我至这个学期任这个班的语文老师以来，在上语文课的时候注重了小组内的学习交流的训练。在课堂上学生都能参与到讨论，课堂学习的氛围较好。但是本班学生在家预学的情况比较糟，时常没有认真完成，所以也影响到学习质量。考虑到这点，我从第8课《大自然的声音》开始，使用导学案辅助教学。让学生有一个预学的依据，按照学案一步一步的完成预习。

进入三年级，学生应该掌握结合上下文理解词句。所以这节课重点学习结合上下文理解词语。

【教学准备】

2、Authorware交互式课件   2、电子白板    3、导学案

【教学过程】

1、对上节课学习了课文描写齐白石的四幅画进行回顾。

2、创设情境，调动学生学习状态、兴趣。

  使用Authorware交互式课件、电子白板创设情境，把学生带到齐白石的画中。调动学生学习的状态、兴趣。

学生更灵活的选择自己喜欢的画来欣赏，调动学生的学习主动性。

联系课文理解词句，探究齐白石画的特点。

5、上节课我们学习到了一些词句，这些词都是帮助我们学习课文，了解齐白石的画的关键。现在我们在交流讨论这些词怎么理解。

6、课件出示语句，小组内交流。

7、小组展示，其他小组质疑或补充。

8、这些词句的意思大家理解得不错，通过理解相信大家对齐白石的画的特点有了大致了解。那些小组愿意上来给大家说说你的看法。

其他小组进行补充或质疑。

探究齐白石的画的深长意义感受他画中的美。

1、大家刚才交流得很不错，我们班的小鉴赏家们对齐白石的画都有了一定的了解。下面我们就来欣赏一些画，看你们有什么想法。

2、用课件展示图片，最后定格在一组图片里。让学生找出齐白石的画。

3、小组内交流齐白石的画与其他的画的不同之处。并通过对比这些画并结合课文说说你对齐白石的画有了哪些感受。

4、小组展示，其他小组质疑或补充。

Authorware交互式课件、电子白板，提供了一些相对ppt课件更实在的体验，学生可以把星星移动自己的小组上。更能激发学生学习的参与度和热情。

在课件的调动下，学生采取多种形式的读，学生读得兴趣盎然。

读中感悟，读中升华。

1、我们来次摘星大赛，看看那个小组最能读出感受。只读自己喜欢的部分。读得好的小组可以得到一个星星，看谁的星星得多。

2、小组采取多种形式的读。

3、评出摘星小组，看那个小组摘的星星多。

回顾小结

1、今天我们的小鉴赏家们收获可真不少啊！齐白石画那些生活中微不足道的事物，他的画具有民间活泼精神，能从他的画中感受到生命的欣欣向荣，生活的幸福美好。

2、下课后有条件的同学可以收集齐白石的作品图片，办个小画展。回家后多读读课文，再次感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。

新修改的教学设计突出了哪些特点

通过多媒体调放图形的方式，在讲课过程多媒体课件与讲课相结合的方式效率更高，作用更明显，而不是讲完课后再用课件。能够更好吸引学生兴趣，真正让学生融入课堂，同时也能照顾到每个学生感受，真正为学生着想。通过问答和实践方式让每个学生思考起来，真正融入情境中，有种身临其境的感觉，能够是学生更加印象深刻，可以记得更牢固

未来在设计中需要关注哪些问题

新课程强调“要逐步实现学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”为此，需要在教学过程中将教师的教和学生的学有机地结合起来，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生真正爱学、乐学、实现教学相长。为了实现这一目标，我将导学案引入到教学中。