实践研修成果

姓名

董恩琪

年级

二

学科

语文

所在工作坊

研修主题

校本研修成果

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

《植物妈妈有办法》课堂实录

“上课，起立，同学们好，老师好！”

准备教具：瓜子

“同学们看，老师手里是什么？”

“瓜子。”

“同学们都吃过对不对？”

“其实啊，瓜子是向日葵的种子。”

“那么同学们，我要是想多得到一些向日葵的话，我应该怎么做呢？”

“把瓜子种在地里”

“很好，老师也很喜欢她的办法，老师把瓜子种在地里相信到时候一定能获得很多的向日葵”

可是，在大自然的田野和山洼中，并没有人去种植啊？

那里又长满了植物，什么原因啊？

大家想不想知道呢？今天啊咱们就来学习，《植物妈妈有办法》。让我们一起到课堂中去探索大自然的奥秘吧！

板书课题，同学们跟写（手比划）

齐读课题，“植物妈妈有办法”

A:读了课题，你想从中知道些什么吗？

1.植物妈妈有什么办法？

2.植物有妈妈吗？

1.在植物王国里，当孩子已经长大，就得告别妈妈四海为家，自己学会生活的本领，他们要离开妈妈靠什么办法呢？今天，咱们一起走进美丽的大自然，去解开这个秘密好吗？

2.请同学们把课文读一读，要读准字音，读通句子，想想课文里主要描写了哪几位植物妈妈？

（五分钟后）“同学们，你觉得哪位植物妈妈传播种子的办法是最好的？就读有关的小节，以四人小组为单位，讨论以下问题，（出示自学提纲：1.植物妈妈给自己的娃娃准备了什么？2.它靠什么传播种子？）”

学生汇报交流，各抒己见。

1.学习第二小节，用自己喜欢的方式，想想你知道了什么？

2.（出示电脑画面）你们看，春末秋夏，一簇一簇的蒲公英成熟了，像什么呢？

学生问：“降落伞到底指什么？”“乘着风”是什么意思？（讨论）

3.只要微风轻轻吹过，孩子们就纷纷出发了（电脑画面演示蒲公英离开妈妈的情景）这时，他们会说些什么呢？蒲公英妈妈会对孩子说什么呢？

4.你觉得这个情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一自然段练读一下。

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

5.蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他们一起去旅行。他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

“蒲公英娃娃，我要跟你们去旅行

蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行

你们飞得很高——

天上的道路，是云彩铺成；

我要跟着你们，去看神秘的星星。

你们飞得很远，远方的风景，一定很迷人

我要跟着你们，去作快活的旅行”

第三小节

1.让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？

（播放课件：苍耳传播种子的全过程，并解说）

师：“同学们，看完动画后，你们想知道什么？”

学生：“带刺的铠甲，”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？

这时，同学们拿出小苍耳，看一看，（播放图片）

“同学们，你还发现了什么？”

第四小节

1.你喜欢的这一自然段的哪一句话？说说怎样读好它？（指名读，说，指导感悟要点，“啪”的一声，“炸开”，“蹦着跳着”）

2.让我们一起去看看，豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。

3.同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成豌豆，谁来读一读这一自然段？

指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读

第五小节

“同学们，蒲公英靠风传播种子，苍耳靠动物传播种子，豌豆靠弹力传播种子，像她们这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎样才能知道它们传播种子的方法？哪一个小节告诉我们这一道理？”

“咱们一起来把第五小节读一读”

板书设计：

植物妈妈有办法

蒲公英——降落伞 ——风吹

苍耳——穿铠甲——动物带

豌豆——豆荚——太阳晒

自然多神奇 办法多奇妙

     1、学习第一节。

师：今天我们继续学习第三课（读课题）请小朋友打开书p11随老师一起去神奇的大自然探索吧。师范读第一段，问：孩子是指什么？

生：种子。

师：“得”可以换成什么词？

生：要、必须。

师：你能不能把“告别妈妈”换一种说法？（板书：告别）

生：离开妈妈。

师：它们为什么要告别妈妈？

生：他们长大了。

师：它们要离开妈妈了，心情怎样？

生：舍不得。

师：是啊，舍不得，但更多的高兴，因为它们长大了，它们可以去外面闯世界，到广阔的世界去安家，多自豪啊。假设你将来长大了，你自己要出去安一个家，你们的心情也会怎么样？

生：开心、高兴。

师：植物的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来。

师总结:是啊，年马有脚，鸟有翅膀，而植物呢，没有脚，没有翅膀，它们靠什么旅行呢？不要担心，它们的妈妈很聪明呢，它们有很多的好办法。谁来（2人）读读课文第二小节，认真听，思考一下，看看蒲公英妈妈有什么好办法？

1）蒲公英

师：谁能告诉老师蒲公英是靠什么来传播种子的呢？生：风

师：请说完整的话。

生：蒲公英靠风传播种子。

师：真棒！（板书：风）

播放动画，学生欣赏。

师：看完动画，看到那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。

师：谁愿意为大家读一读？（指名读）

师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。鼓励鼓励他们小组。

师：还有哪些植物妈妈很聪明？它们又有什么好办法？

（2）豌豆（板书：豌豆）豌豆靠什么传播种子呢（板书：太阳）

师：娃娃们出去旅行多开心呀。我们应该怎样来读一读这一小节呢？谁来试一试？

师：你们出去旅行时高兴吗？抑制不住自己心情时是怎样表现的？

生：开心的跳起来！

播放动画，学生欣赏。

师：豌豆娃娃离开妈妈时多高兴啊，谁愿意来读读这一节？

（3）苍耳。

师：其实苍耳妈妈也非常聪明，有办法，她让孩子们穿上带刺的铠甲，只要有动物经过，就可以把自己的孩子带到田野、山洼。（板书：苍耳）它们靠什么传播种子？

生：苍耳靠动物皮毛传播种子。播放动画，学生欣赏。

师：苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？（指名读）

师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。

3、学习第五节。

师：小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请自由读第五小节，边读边想，你知道了什么？

      生1：我知道了植物妈妈送孩子去旅行的方法很多。

      生2：我知道了只要我们仔细观察，我们还会发现很多其他植物妈妈送孩子去旅行的方法。

      生3：我知道了我们要做个细心观察的孩子。

      师：是啊，同学们真聪明，只要做个细心的孩子，你会发现很多大自然的秘密。

      师：让我们一起来朗读这一节。

师：自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥密。你看这些植物妈妈多有办法呀！它们用自己的办法把孩子送到四面八方。出示图片（樱桃、椰子）。你知道这些植物是怎么传播种子的吗？指名说．师补充。

     师：这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够更多地揭开大自然的未解之谜

新修改的教学设计突出了哪些特点

1.问答式教学，互动式教学，将课堂还给学生。

2.语文学习，第一是读，第二是读，第三还是读。让学生在读中学，在读中悟。

3.教师引导，学生思考，学生是课堂的主导者，启发者。

未来在设计中需要关注哪些问题

1.多培养学生的口语交际和听说能力

2.训练快思维，反应快，回答快