课前透视 

　　这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。

　  一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。

教学目标：

　　1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

　  2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

　   3、保护环境，爱护昆虫。

教学重点：

　  学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

　　信息资料：

　　1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

　  2、学生收集一些小昆虫的资料。

　  课时：两课时

第一课时

一、切入举偶

　　1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）

　　2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）

对话平台

二、自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）

　　学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。

三、识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）

　　教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）

　　（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）

四、朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）

　　1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

　　2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。

　　3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

　　4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。

　　如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”

　　小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

　　（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）

六、写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）

　　1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？

　　2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

　　3、全班展示优秀作业，互相提建议。