基本信息

课题

人教版八年级下册7、1财产属于谁

作者及工作单位

赵克刚  阳新教研室

教材分析

教学内容：合法财产及其所有权；法律保护合法财产的所有权；当财产所有权受到侵害时；

分析：1、地位：主要帮助学生学习公民合法财产所有权的相关知识。

      2、作用：帮助指导学生建立正确的财产所有权观念，学会依法维护自己和他人的财产所有权。

学情分析

学生对财产所有权问题比较感兴趣 

 教学目标

   1、目标：帮助学生认识什么是财产所有权，财产所有权的归属，正确认识财产合法性，了解公民合法财产所有权受法律保护。

2、分析：通过学习引导学生正确识别个人的财产的合法性，学会运用法律维护自己的合法财产所有权。

教学重点和难点

  教学重难点：重点：运用法律维护自己的合法财产所有权；难点：对个人财产合法性的认识。

1、导入新课，创设情境：（5分钟）

（1）多媒体展示案例：“李某借车”

（2）提出问题：轿车是谁的？法院的判决说明了什么？生活中的你是否也遇到过这样的问题呢？

（设计意图：案例导入新课能吸引学生尽快地投入到学习新课当中。）

板书课题：财产属于谁

2、师生互动过程（20分钟）

（活动一）认识财产所有权

展示材料：1、农民刘力买了一台拖拉机。

 2、农忙时，刘力用拖拉机耕地，运庄稼。

          3、农闲时，他把拖拉机租给别人。

          4、两年后，他将拖拉机卖点。

提出问题：刘力把拖拉机买回家来，拖拉机应该属于谁？他对拖拉机行使了哪些权利？他后来把拖拉机卖点了，行使了什么权利？

（设计意图：这一活动很容易激发学生探究的思路，使学生畅所欲言。）

（活动二）合法财产所有权

展示归纳：我国民法通则第74条规定：“财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。”什么是财产所权？

1、让学生阅读教材68—69页结合案例认识与理解：财产所有权：的含义。

2、同桌相互说说自己对该含义的理解。

（设计意图：通过说说可以加快对问题的理解。）

（活动三）私人财产的范围

出示问题：公民自己的财产有哪些？

1、学生思考并回答问题。

2、完成教材69页插图训练题。

3、讨论哪些是属于个人？理由？

（设计意图：让学生学习理论联系实际。）

（活动四）法律保护合法财产所有权

展示案例：下列哪些属于公民自己的财产？

（1）    某民工在施工过程中无意挖出的两件国家二级文物，卖给走私贩子，得款三万元。

（2）    小云在放学的路上拣到820元钱，据为己有。

（3）    李某因工作出色获得的奖金800元。

（4）    某市长索要和收受他人的贿赂2300万元人民币。

学生分组讨论，并派代表发言。

（设计意图：从实际生活中挖掘教材中蕴藏的“理”使学生系统地把握所学知识。）

（活动五）分析案例，提高认识

1、展示案例：“小淘家的东西被盗了”

2、组织学生阅读案例，提出问题：“小涛的家的财产为什么失而复得？”

（设计意图：感悟失去财产的心情，理解保护所有权的意义。）

（活动六）当合法财产所有权受到侵害时，怎么办？

（1）          学生阅读教材73-74页探究问题，解决问题。

（2）          引导学生学习我国运用法律手段保护合法财产所有权的方式。

（设计意图：引导学生对知识的归纳。）

3、随堂练习：（10分钟）

（一）选择题：

1、小张用过年的压岁钱买了一台MP3，经常用它来听歌、学英语，后来他得知他表弟更需要时，便把MP3给了表弟。小张把MP3给表弟属于行使其对财产的（ ）

A占有权 B收益权 C使用权 D处分权

2、家住临街的小李在自己的住宅里盖了3间门面房对外出租，去年获得租金是5000元，他行使了对自己财产的（    ）

A使用权 B占有权 C收益权 D处分权

（设计意图：对财产所有权内容的巩固）

（二）、非选择题

1、以下哪些是公民的合法财产？

炒股获得股息3000元；银行存款50000元；新买的100㎡的楼房一套；开办公司租用的办公室；捡到的一部手机。

2、我国法律规定个人财产所有权包括哪些？

（设计意图：帮助学生巩固对个人合法财产的认识。）

4、目标检测：（8分钟）

案例：农民甲于1991年3月2日，在县城农贸市场以600元买了一只毛驴。1991年3月4日，甲一时疏忽，毛驴从家中走失。这只毛驴恰被邻村农民乙发现并将其赶回了自家。乙对其邻居说这只毛驴是刚从集市上买来的。1991年3月23日，乙赶着这头毛驴到集市上去卖，正好经过甲家门口，当即被甲认出。甲即向其索要。乙拒绝返还，在争执不下的情况下，甲遂向县人民法院起诉。

我们请左边三组同学注意,如果你是案件中的甲,你怎样向法院提出诉讼请求?

（设计意图：让学生能学会运用与分析问题的能力）

5、课堂小结：（2分钟）在现实生活中，侵犯公民合法财产所有权的事时有发生，当我们的财产所有权受到侵害时，应该及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。

（设计意图：引导学生对知识的归纳。）

3、随堂练习：（10分钟）

（一）选择题：

1、小张用过年的压岁钱买了一台MP3，经常用它来听歌、学英语，后来他得知他表弟更需要时，便把MP3给了表弟。小张把MP3给表弟属于行使其对财产的（ ）

A占有权 B收益权 C使用权 D处分权

2、家住临街的小李在自己的住宅里盖了3间门面房对外出租，去年获得租金是5000元，他行使了对自己财产的（    ）

A使用权 B占有权 C收益权 D处分权

（设计意图：对财产所有权内容的巩固）

（二）、非选择题

1、以下哪些是公民的合法财产？

炒股获得股息3000元；银行存款50000元；新买的100㎡的楼房一套；开办公司租用的办公室；捡到的一部手机。

2、我国法律规定个人财产所有权包括哪些？

（设计意图：帮助学生巩固对个人合法财产的认识。）

4、目标检测：（8分钟）

案例：农民甲于1991年3月2日，在县城农贸市场以600元买了一只毛驴。1991年3月4日，甲一时疏忽，毛驴从家中走失。这只毛驴恰被邻村农民乙发现并将其赶回了自家。乙对其邻居说这只毛驴是刚从集市上买来的。1991年3月23日，乙赶着这头毛驴到集市上去卖，正好经过甲家门口，当即被甲认出。甲即向其索要。乙拒绝返还，在争执不下的情况下，甲遂向县人民法院起诉。

我们请左边三组同学注意,如果你是案件中的甲,你怎样向法院提出诉讼请求?

（设计意图：让学生能学会运用与分析问题的能力）

5、课堂小结：（2分钟）在现实生活中，侵犯公民合法财产所有权的事时有发生，当我们的财产所有权受到侵害时，应该及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。

（2）          引导学生学习我国运用法律手段保护合法财产所有权的方式。

（设计意图：引导学生对知识的归纳。）

3、随堂练习：（10分钟）

（一）选择题：

1、小张用过年的压岁钱买了一台MP3，经常用它来听歌、学英语，后来他得知他表弟更需要时，便把MP3给了表弟。小张把MP3给表弟属于行使其对财产的（ ）

A占有权 B收益权 C使用权 D处分权

2、家住临街的小李在自己的住宅里盖了3间门面房对外出租，去年获得租金是5000元，他行使了对自己财产的（    ）

A使用权 B占有权 C收益权 D处分权

（设计意图：对财产所有权内容的巩固）

（二）、非选择题

1、以下哪些是公民的合法财产？

炒股获得股息3000元；银行存款50000元；新买的100㎡的楼房一套；开办公司租用的办公室；捡到的一部手机。

2、我国法律规定个人财产所有权包括哪些？

（设计意图：帮助学生巩固对个人合法财产的认识。）

4、目标检测：（8分钟）

案例：农民甲于1991年3月2日，在县城农贸市场以600元买了一只毛驴。1991年3月4日，甲一时疏忽，毛驴从家中走失。这只毛驴恰被邻村农民乙发现并将其赶回了自家。乙对其邻居说这只毛驴是刚从集市上买来的。1991年3月23日，乙赶着这头毛驴到集市上去卖，正好经过甲家门口，当即被甲认出。甲即向其索要。乙拒绝返还，在争执不下的情况下，甲遂向县人民法院起诉。

我们请左边三组同学注意,如果你是案件中的甲,你怎样向法院提出诉讼请求?

（设计意图：让学生能学会运用与分析问题的能力）

5、课堂小结：（2分钟）在现实生活中，侵犯公民合法财产所有权的事时有发生，当我们的财产所有权受到侵害时，应该及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

 1、导入新课，创设情景

2、师生互动过程

3、随堂练习

4、目标检测

5、课堂小结

 1、 创设情景，导入新课

2、合作交流,解读探究

3、尝试反馈，巩固提 高

 4、总结反思，扩展升华

 掌握财产所有权的含义，财产所有权的分类。知道财产所有权受法律保护。增强自我保护的意识

   结合学生的自主学习，尊重学生的个性思维，创造性地使用教材，让现代化的教学走进课堂。 

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

 一、            合法财产及其所有权

1、财产的划分和归属

2、合法个人财产

3、财产所有权

二、            法律保护合法财产的所有权

1、法律明确规定保护公民合法财产所有权

2、民法是保护公民合法财产所有权的重要武器。

3、刑法是保护公民合法财产所有权的锐利武器。

三、            依法维护合法财产所有权

1、确认财产所有权

2、遇到行政违法时可以提起行政诉讼。

3、及时寻求法律帮助。

学生学习活动评价设计

教学反思

本课的教学目标圆满完成，学生参与积极性很高，对本节知识也特别感兴趣。但是，学生对收益与处分权还容易混淆，可能是我的教学例子的辅助作用不大，所以，要是我再次上这节课的话，我会尝试让学生自己举例来帮助对这四项权利的掌握。