光 的 色 散   

1教学目标

知识与技能：1、通过观察和实验初步了解白光是由各种色光组成的及太阳光谱；

2、初步了解色光三原色与颜料三原色

过程与方法：结合生活实际了解光的色散

情感态度与价值观：培养学生注重观察生活中的光学现象。

2学情分析

       本课力图体现课程标准的教育理念，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。本课安排的探究性的学习活动，具有知识浅、实验操作方便的特点；结论易获得，适宜初中生探究。学生通过进行过程的自主探究，体验科学探究的过程，受到科学探究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳规律性的知识；从中获得成功的愉悦。

3重点难点

学习重点：光的色散现象   色光的混合   红外线    紫外线

学习难点：光的色散与混合

4教学过程

第一学时

1教学活动

活动1      【导入】光的色散

一、导入

师：你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题？

学生：可能的发现或提出的问题（摘选）

　1．彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？

　2．彩虹为什么会消失呢？

　3．画画的时候，也有很多颜色的颜料，可以用它来描绘“彩虹”，那么颜料和光有联系吗？

师：大家的发现非常好，让我们先来再现“雨后彩虹”，你想到了哪些办法呢？

活动2【讲授】光的色散

二、探究光的色散

演示实验1

方案一：用一块三棱镜对着太阳光，在天花板上显示一条彩色条纹。　　

方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。

师：请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。

多媒体课件展示

结论：白光折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这一现象称为的色散。

师：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。

那么要得到其中的任意一种色光，我们可以怎么办呢

三、探究色光的混合

实验与发现

学生：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成）

三原色光是怎样组合出各种色光的呢？

演示实验2

做法：用剪刀和彩色贴纸，改变陀螺表面的红、绿、蓝三色的面积大小。

 观察：先观察陀螺不旋转时表面呈现的颜色，然后观察陀螺旋转时表面呈现的颜色。

多媒体课件展示

结论：通过改变陀螺表面的红、绿、蓝三色的面积大小，使其旋转时得到不同颜色。

红、绿、蓝三原色按不同比例组合，能混合出各种颜色。电脑显示屏和彩电的荧光屏上有成千上万个密集的红、绿、蓝小色点，它们亮度比例不同时，荧光屏上该部位发出的颜色也不同。我们改变三原色光的强度，也就是改变三原色每次参与混合的（比例）从而得到各种色彩。

师：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。

四、看不风的光

1.红外线

含义：在光谱上红光以外的部分，温度会上升，说明有能量辐射，不过人眼看不见，我们把这样的辐射叫做红外线。

它的频率范围为 Hz～5× Hz。一切物体都能辐射红外线，物体温度越高辐射的红外线越多，物体在辐射红外线的同时也在吸收红外线。

特性：① 热作用强（主要特性）。应用：各种物体吸收红外线后温度会升高，因此人们利用红外线加热食品（红外烤箱），夜视仪，医疗上理疗，工业上烘干汽车表面喷漆等。

      ② 穿透云雾能力比较强。应用：红外遥感（利用灵敏的红外探测器吸收物体发出的红外线，再用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出被测物体的形状和特征，这就是红外遥感），地球勘测等。

      ③ 还可以进行遥控。应用：电视机、录像机、空调等的遥控器等。

2.紫外线

含义：在光谱上的紫光以外也有一种人类看不见的光，叫紫外线。它的频率范围为7.5× Hz～5× Hz。

特性：① 化学作用强（主要特性），易使照片底片感光

      ② 生理作用强，能杀菌。如医院杀菌用的紫外线灯。应用：消毒、适当的照射紫外线有助于人体维生素D的合成，促进身体对钙的吸收。

      ③ 荧光作用，能使荧光物质发光。应用：防伪、鉴别古画等

危害：过量照射会导致皮肤癌及物种的消亡。

活动3【活动】光的色散

    演示实验1

方案一：用一块三棱镜对着太阳光，在天花板上显示一条彩色条纹。　　

方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。

多媒体课件展示

实验与发现

学生：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成）

三原色光是怎样组合出各种色光的呢？

演示实验2

做法：用剪刀和彩色贴纸，改变陀螺表面的红、绿、蓝三色的面积大小。

 观察：先观察陀螺不旋转时表面呈现的颜色，然后观察陀螺旋转时表面呈现的颜色。

多媒体课件展示

活动4【练习】光的色散

详见多媒体课件

活动5【导入】光的色散

练习册