题目:请在教学实践中,应用您或者小组打磨后的教学设计和教学课件上一节课,并将这一节课录制成课堂实录视频(如没有拍摄设备,可用文字记录),课后根据实践情况再次修订教学设计及教学课件,并完成教学实践反思,将修订后的教学设计及反思(终稿)、教学课件(终稿)和课堂实录作为培训成果资源包提交至平台。
作业要求:1、培训成果资源包至少包括三个作品:教学设计(含实践反思)、教学课件(PPT)和课堂实录,教学设计与PPT以附件形式上传,课堂实录从视频上传通道上传,请选择平台支持的视频格式。
2、教学设计请参照模板要求填写;教学课件需保证能正常播放查看;课堂实录以视频格式为主,无录制设备也可用文字记录。
3、所有作品必须原创,做真实的自己,如出现雷同,视为无效。
4、请务必于截止日期前提交作业,过期将无法补交
教学课题 |
汉语拼音4 d t n l |
2课时 |
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教学目标 |
知识与能力:
1、学会d、t、n、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会d、t 、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 过程与方法:通过画面、儿歌、顺口溜等识记字母、学习发音;以游戏和活动为载体,自主探究,在反复实践中掌握拼读方法。 情感与态度:喜欢拼读音节,知道汉语拼音与生活紧密相连。 |
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教学重点、难点 |
重点: 声母d、t、n、l的形状及d、t 、n 、l与韵母的拼读。 难点: n 、l的发音及n 、l与韵母的拼读。 |
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教学准备及手段 |
课文插图投影片和字母卡片(带声调,不带声调) |
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教学过程 |
自我完善 |
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第一课时 教学要点: 1、学会d 、t、n 、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会d、t 、n、l 与单韵母拼读音节。
一、复习导入 1、认读声母b 、p、m、f ,并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节:ba 、fo、ma 、po 二、在情境中读准声母的“音” 1、拼音乐园里可热闹了!今天我们在这里会认识声母家族里的四位新朋友。你们看谁来了?(大屏幕演示字母d、t 、n 、l 或直观图画。) 2、小朋友,你认识他们吗?(指名试着读一读。)教师追问:你为什么读得这么好?(让学生交流自己的学习经验和学习方法。) 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n 、l 纠正的发音。) 三、利用情境图认清声母的“形” 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t、n 、l 的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用自己的方法编顺口溜:队鼓鼓锤d d d;鱼儿跳舞t t t;一个门洞n n n ;一根木棍l l l。) 2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的形状;小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;独木桥n n n;l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管…… 3、他们还和我们以前认识的哪些拼音字母很像? (d 和b、p; n 和u 、m ;t 和f ; l 和i)) 四、声母与单韵母的拼读教学 1、翻版出示音节:这些音节你们会读吗?试着读一读。 2、屏幕演示一些带调音节:da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。 五、指导书写 1、指导学生观察:这四位拼音朋友分别在四线格的什么位置? 2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,直到自己满意为止。 3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 六、巩固练习 1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。 第二课时 教学要点: 1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。 教学过程: (一)复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 (二)巩固d t n l的字形。 1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p (1)看看b和d有什么不同? (2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f) (3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n) 2、做找朋友的游戏。 (三)拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。) (四)看图拼音节,认生字。 1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗? 2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? 5、谁能用上这些词语来说一句话? (五)拼读儿歌。 1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) (六)巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 (七)总结课文。 这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 |
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教学反思 |
汉语拼音dtnl教学反思今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母d、t、n、l的教学。语文课标中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合,为此,在制定教学目标时,除了让学生学会d、t、n、l四个声母,能读准音,认清形;学习d、t、n、l与单韵母相拼的音节;我还加了一条,培养学生学习拼音的兴趣,又根据学生的实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听习惯的培养。在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计由接龙游戏开始,从中穿插了开火车、跟我学等游戏,在这样的课堂中,在我们老师眼里,我们的学生有时的表现不尽人意,我觉得学生可以有更出色的表现,但目前的课堂在我看来只能尽力而为,从实际看,在学生眼里,没有纪律概念,个别学生在课堂上走神,可以至我走到他面前他都不知道,我使出了浑身解数,也未见效。当然,这与方式方法关系甚大,怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯,是我这一阶段习惯培养的重点,因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。
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2015年