16*母鸡

课前谈话：

人与人的关系不一样，叫起来就不一样。

上课之前我们先来玩个游戏，好不好？这个游戏叫“听声音猜动物”，看看你们的小耳朵灵不灵？这是老舍爷爷家的母鸡在叫呢！今天，我们到他家去做客，看看他的这只母鸡。

教学过程

(一)、激发兴趣，导入新课

1 这个单元的主题是作家笔下的动物，谁能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？

 2 在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章（板书：母鸡）齐读课题。请同学们用自己喜欢在方式读课文，读到有感觉的词语我们把他圈起来，读到有感受的地方我们就写下来，当我们读着“冒”出了问题时，就记录在边上，这样读书会很有收获。

待会告诉我你读懂了什么？

（预设1我们班在同学都喜欢齐读，很好。2 同学们读书很投入，真棒。）

生反馈读懂了什么。（你真会读书！/你在表达很清楚，让大家一听就懂。）

二 整体感知，合作交流。

1.如果我就是老舍先生，针对这篇文章，你来采访我，你想问我什么？（你很会动脑筋，但我不告诉你。/你真会问，一问就问到点子上。）

2.合作交流。

老舍爷爷爷爷文章里都告诉我们啦！为什么讨厌母鸡呢？我们一起去读读课文寻找答案，读后小组同学一起交流交流。出示课件

课件出示1段。生读（你发现这几个词有什么特点吗？你还知道哪些这种类型在词语？你积累在词语真多呀！你真会学习！这里还有一个词“颤颤巍巍”要什么意思？谁来做做动作？你是个表演天才。

齐读1段。(读得真不错，听得出你是将自己的理解读出来了。)

出示课件。你发现这两个有什么不同？（你真是火眼睛睛！连这么个小小标点符号你都察觉出来了。）那你知道作者为什么要用感叹号吗？是的，请你把这句话读读。（我听出来了，真的讨厌。）

师引读：出示课件当天还没大亮，老舍先生想再温暖的被窝里躺会儿，女生（生：它由前院……讨厌！）

师：当老舍先生坐在书桌前准备写作时，男生（生：它由前院……讨厌！）

师：当老舍先生和几位朋友谈得正欢时，全班同学（生：它由前院……讨厌！）

我听出了一只让人讨厌的母鸡。

除了这些，还有什么令人讨厌？

预设：欺负忠厚的鸭子和母鸡，却永远不敢反抗公鸡。由此可见，这真是一只怎样的母鸡？（欺软怕硬））下蛋的时候，一点儿都不谦虚，而是想让全世界都知道，由此可见，它很爱——表现，极力炫耀

这个问题解决了，现在仙一起来总结刚才在学习方法，我们先读课文，找出写出讨厌母鸡在句子，然后共同感悟，最后在读。

归纳学习方法：读-——找——悟——读

 现在我们用这种学习方法学习不敢再讨厌母鸡。

是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了呢？出示课件9段谁能从文中找到几个关键词来回答这个问题。（真厉害）谁用因为所以把这几个词用上去回答这个问题。（真会运用）

2.现在我们换种方式来交流，我们来对话好不好？

3.我是老舍，你们是？老师有个要求，你们不能把原句说出来，要用自己的话说。

4.师生对话：师：谁是勇敢的鸡母亲？生：我是勇敢的鸡母亲。师：因为——生：一只鸟儿飞过，或是什么东西响一下，我立刻警戒起来..........师：你真勇敢，我不敢在讨厌你了。这个同学太厉害了，刚才很自然的把“它”改成了“我”，这才是对话！继续，谁还说勇敢的鸡母亲？生：.........师：确实够勇敢的，我不敢在讨厌你了。谁是慈爱的鸡母亲？

鸡母亲的所有举动中，这个举动让我最震撼生体验半蹲，采访：你有什么感受？你为什么不站起来呢？那就站起来说呗！

你们看（出示课件配乐）鸡母亲就这样半蹲着，一分钟，两分钟，一小时，两小时，甚至于整个晚上，腿麻了，翅膀酸了，他还是像雕塑一样的半蹲着。生读7段。

老师都被感动了，老师看到了一只负责，慈爱，勇敢，辛苦在鸡母亲，这还是一只（）的鸡母亲？（伟大。充满母爱）

是呀，一个母亲必定就是一位英雄。（出示课件）

让我们一起来赞美普天下所有母亲，读出示课件一个母亲必定就是一位英雄。

　

3.这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，所以作者不敢再讨厌母鸡。孩子们，作者仅仅是不讨厌母鸡吗？

出示课件比较：我不再讨厌母鸡了/ 我不敢再讨厌母鸡了

（说我不再讨厌母鸡就可以了，为什么还要说不敢再讨厌母鸡？）

你读出了什么？

预设;我读出了老舍对母鸡的喜欢。

预设：我读出了老舍对母鸡的敬佩。

预设：我读出了老舍对母鸡的肃然起敬。

是啊，这不是一般的喜欢，而是一种敬佩，老舍不愧为杰出的语言大师。

同学们，你们发现这是运用了什么写法了吗？　出示课件比较写法

五、比较写法。

瞧，老舍爷爷多么善于写小动物，孩子们，这个单元我们学习了他的两篇文章，《猫》和《母鸡》，同样是写小动物，两篇文章的写法各有哪些特点呢？　

1.首先，在情感的表达上，《猫》这篇课文，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都表达了作者的喜爱之情；而《母鸡》这篇课文也是这样表达的吗？

提示：《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化。

先表达不满，然后通过几件事情，改变看法，引起我们的共鸣。这种表达方法，我们称之为——欲扬先抑。板书：欲扬先抑

2.除了情感的表达，两篇文章的结构也都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》这篇文章有没有过渡句？在哪里？对，这一句，将文章分成了前后两部分。也就是母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，过渡段使文章浑然一体。

除了过渡句的使用，我们还发现，老舍爷爷非常善于运用总分式的结构来突出动物的特点。你们看，为了突出猫的性格古怪，作者前3个自然段都在围绕猫的这一特点来写，第4段又是围绕它的淘气可爱来写。而《母鸡》这一课，总分式的结构更为明显。作者是如何写讨厌母鸡的？提示：先总写讨厌母鸡，再从无病呻吟、欺软怕硬、极力炫耀三个方面来写为什么讨厌。写不敢再讨厌母鸡呢？也是用了5、6、7、8几个自然段来分写。

六、升华主题，拓展练写

1老舍爷爷用他的妙笔，为我们呈现了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。

当我们对一只母鸡产生尊敬之情后，我们就会忽略它的缺点，甚至把它的缺点当成了优点。我们在描写动物的这组课文里，学到了很多表达喜爱之情的写法。下面我们就来试试，将前3自然段任意改写一段，让人读了不再感觉母鸡讨厌，而是觉得他很可爱。你也可以写其他喜爱的动物。拿出笔和纸，开始写。

2.读：老师再向大家推荐几篇写母爱的文章：屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老师相信，只要我们多读多写，一定能够谱写出人世间美妙的爱的乐章的！