乌鸦喝水教学设计

教学理念

要让孩子融于课的环境中，让孩子做学习的主人，感受到学习的快乐。在教学中，我力求给孩子们一份自然，一份亲切，一份幽默，一份活泼……因为，你毕竟是在与孩子在一起，同时你也成为了孩子中的一员。每讲一节课，也是一个提高的过程。                      

本课教学流程                                                                                                                                                                                                               

一、情境导入，激发情趣

导入新课时，首先让孩子猜谜语，接着，观看动画片《乌鸦喝水》，使孩子兴趣进入，情趣学习。                                                             

二、自主内化、交流探索                                                          

“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”抓住“到处”，启发学生想象乌鸦四处找水的情景。交流：乌鸦会到哪些地方找水？边找还边说着什么？想一想，说一说，再来演一演，体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。通过学生的“听”、“说”、“演”，把学生带入课文情境。                                                               

  让学生自主地在听--读--说--读的阅读实践中，理解课文，学会阅读，完成内化，积累语言。这是新课标的体现。                                                  
        三、大胆猜想，动手实验                                                        

乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。乌鸦想出了什么办法才喝到了水？运用实物演示，突破难点。根据一定年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。                                                              

四、课间休息，快乐律动

让孩子随乐曲演唱歌曲《乌鸦喝水》，此时，孩子们兴趣盎然，充满童真。小学低年级学生的形象思维占主导地位，好玩好动。此设计符合孩子的年龄特点及心理特点。

五、小小论坛，争比创新                                                         
      小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 交流，比谁的点子更多？谁的方法更合理？

我们学习的目的，就是为了创新。此设计激发了孩子的创新思维。

六、回归整体，悉心领悟

朗读课文，背诵课文。

交流：学习了本课，你以后遇到困难时，要怎样去做呢？让孩子懂得：遇到困难时，要动脑筋想办法。孩子们从小就知道了“办法总比困难多”！　　

小孩子都是有灵性的，天生都有很强的好奇心与表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清楚，但一心想表现，教师要给他们充分的机会。

在教学中，我力求符合小学语文新课改的教学理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。                                                     

在教学中，我注重了文本与学生的融合，充分利用多媒体辅助教学，面向全体学生，让每个孩子都有展示自我的机会，让每个孩子都有发言的权利

教学反思

上完《乌鸦喝水》这一课，我有着诸多的反思，特别是教学中的一些细节问题，比如，由于播放动画片挤占了孩子课堂的背诵课文的时间等。在今后的语文教中，我会继续总结与探索，以求得语文教学与孩子语文素养的完美结合。