题目：请在教学实践中，应用您或者小组打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（如没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况再次修订教学设计及教学课件，并完成教学实践反思，将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为培训成果资源包提交至平台。
作业要求：1、培训成果资源包至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录，教学设计与PPT以附件形式上传，课堂实录从视频上传通道上传，请选择平台支持的视频格式。
2、教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，无录制设备也可用文字记录。
3、所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
4、请务必于截止日期前提交作业，过期将无法补交
信息技术影响课堂教学结构
利用信息技术，可以突破教学难点 利用现代信息技术，能模拟仿真，化抽象为形象。能使学生感官接受较强剌激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大降低学生认识的难度。在数学课上灵活、合理地运用课件，一些教学重点、难点就迎刃而解了。
比如，在教学《圆的面积》一课时，教学重点是运用转化的方法，“化圆为方”，把圆拼成一个近似的长方形。教学难点是运用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。动画显示：把圆分成16等份，32等份、64等份…拼成一个近似的长方形来推导圆的面积计算公式。长方形的长不是直的，动画闪烁，让学生体会到分得越小，拼成的图形越接近长方形。这样，很快就推导出圆的面积公式。既让学生体会了无限逼近的数学思想，又让学生理解了教学难点。
2015年