今天的教育实则是“全人教育”，而“全人”也就是要让每一个孩子安心的做自己，培养学生良好的个性品质显得尤为重要。德育教育是延伸点，是学校教育中的重要内容，作为一名数学教师如何以学科为载体，注重结合教材内容进行德育渗透是十分重要的。
一、结合数学文化培养学生的爱国主义精神
中国是世界文明古国，古代数学成就举世公认。例如：四年级上册中 “鸡兔同笼”一课, 教师可说明，大约在一千五百年前，古代中国数学名著《孙子算经》中记载了这个问题。在了解中国古时人们是怎么解决这个问题的同时，促进学生的思考意识，感受到数学文化的深厚内涵。又如，在教学“人民币的认识”一课时，可以让学生了解中国古代钱币的延伸和发展史。教育学生人民币是国家的重要财产，代表的是国家的尊严，因此，每个人都应该爱护人民币。当学生说出“爸爸妈妈的钱挣得不容易，我们不应该乱花钱”时，教育学生在平时的日常生活中应该养成节约的习惯，不要乱花钱。这样学生不仅掌握了数学知识，同时树立了正确的价值观。除以上之外，我们可以挖掘教材中的已有内容因素，对学生进行思想教育。例如在“圆的周长”一节，讲圆周率时，就应当介绍祖冲之及其伟大贡献，他发现的圆周率（355/133=3.1415926）比欧洲人安托尼兹要早一千多年，现在将其称为“祖率”，从而使学生产生爱国热情。还可以向学生介绍自解放以来，我国的数学家苏步青、华罗庚以及陈景润等人都对人类数学发展做出了重大的贡献。
在数学课堂教学中，教师除了向学生传授数学知识外，还应结合数学学科特点，不失时机地培养学生良好的情感，从而培养学生的民族自豪感和爱国主义情操, 增强他们为祖国建设而努力学习的责任性和自觉性。
二、在数学教育过程中培养学生美的鉴赏能力。
数学是一门严谨、科学的学科，而数学中的和谐美、完全美、简约美、创新美等都是在其他学科训练中难以获得的。
又如在教学“平面图形的面积”——长方形的面积一课时，学生通过探究、讨论，逐步得出计算长方形的面积公式，让学生感受到数学知识严谨的美。
又如教学“平行四边形高的画法”一课时，不仅能让学生感受到数学图形协调的美，同时发展了学生的几何意识。诸如此类的美在教学中若能充分展示, 则能使学生得到美的体验,从而提高审美能力。数学美是客观存在的,其主要特征为简洁性、对称性、和谐性、统一性、奇异性。数学美育是实施素质教育,提高审美能力和创新能力的有效途径,有利于提高学生的数学学习兴趣;有利于培养学生认识美、创造美的能力;对塑造学生完善的人格,促进学生全面发展有着重要作用。
三、在解决问题过程中培养学生创新思维素养。
营造开放的学习氛围，让学生的创新能力处处开花。在平常的课堂教学中，学生出现思路堵塞等情况，不要指责他们，耐心启发鼓励学生勇于向困难挑战，不断激发学生的学习兴趣，从而提高学生数学创新思维素养。
当今是一个丰富、多元的社会，作为数学教师在日常教学中应加强学习动机、学习态度、良好学风及政治思想品德教育。寓德育于数学教学内容和教学过程的各个环节中，将数学课堂上的德育教育和实际生活结合起来，让学生充分感受到数学在生活中的价值。师者要有坚定的德育意识，结合实践，才能更好的培养这新一代祖国的希望，努力让他们安心做自己。
2015年