将师德融进教学
现在的学生有意无意地都有“厌”学的倾向，一个好的老师在这种状况下所扮演的角色，绝不仅仅是将学习内容在课堂上灌输给学生，这样做的结果也许能给学生一些知识，也许会强化他们不愿主动学习的趋势，久而久之，教和学的矛盾会
越来越突出。
关于教和学，古今中外都有大量论述，这些论述对我们如何当一个好的老师有很多启示。但是，我觉得怎样将师德融入教学过程是十分关键的。首先，好的老师就要像好的助产士一样：好的老师，只有自己的心灵清亮，才能给学生以震撼，让学生打心底里佩服这个老师，然后才谈得上发挥学习的主动性，激发学习潜能。其次，好的老师能够寻找方法来激发学生。学习需要教与学的互动，学习需要发现和创造。好的老师知道什么时候应该退后并保持一定程度的沉默，随时观察和留意学生在学习过程中的动向。然后在恰当的时候，因势利导，及时推他一把或拉一把，就像助产士一样。在这个过程中，老师不一定要一直都起这样的
作用，需因势利导更要适可而止，目的是让学生在正确的路上越走越远。
好的老师，一定要少之又少地替学生完成学习任务，比如组织学习内容、举出例子、提出问题、回答问题、总结归纳、解决难题等，一开始老师可以做一些示范，慢慢地让学生多参与多发现规律，从而完成知识的传授，这样传授的知识可以在学生心中固化。
好的老师，要避免把什么都告诉学生，如果这样做，还有什么东西是留下来让学生自己去发现去创造的呢？好的老师需要在课前做好充分的设计工作，将教学过程当做学习过程的工具和途径，这时老师实际上起促进学生学习的作用。
好的老师还要善于创造良好的学习氛围，做更多的示范，做更多的反馈工作。学生爱不爱学、喜不喜欢一门课，不是老师可以强迫和要求的，但老师通过上面诸多方面的努力，完全可以培养或改变学生的学习动机。
好的老师在教学过程中，一定要全身心地投入，又不要一味地全身心地投入，在此过程中有个方法的问题，有个道德责任感的问题，有个经验的问题。有的全身心投入了，占用了学生大量的学习时间，效果反而不好，这是值得深思的问题。好的老师在学习过程中怎样介入、何时介入、介入多深，是很需要“责任感”和“经验”的，这种责任感和经验来
自教学一线，来自老师和学生之间的良性互动，绝非“占用时间、拼命灌输”能够达到的。
2015年