在这次网络培训研修的日子里，观看专家与老师在网上的讲座的视频:那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特别是在数学作业布置、批改上我有更深刻的认识。
作业的布置对教师检查教学效果，了解学生掌握知识技能情况，并以此来调整教学内容和教学方法，弥补教师教学的不足有一定的意义。但整个过程中，我们注重了教师对学生知识理解的反馈，而对学生解题思路、方法能力、思维品质、情感态度却很少理会，这样的过程所强调的只是教师主体评价和导向作用，忽略了学生在作业中的主体地位，导致某些学生对作业产生消极心理，把作业当作是“应尽义务”，消极应对，严重压抑了学生学习的主动性和积极性，不利于调动学生主观能动性，而且作业的发展功能消失殆尽。
新课程下的数学作业观要求在数学学习中，把数学作业当作是课程和教学的重要组成部分，整个过程中坚持“以人为本”的思想，面向全体学生，关注全体学生的发展;数学作业要顺应时代发展要求，密切联系实际，在形式上要追求活泼多样，在内容上要体现个性化、生活化和社会化。
同时，整个数学作业过程要注重互动性的多元评价机制(教师评价、学生相互评价、学生自我评价)，以评价促进教师、学生对学习过程进行反思、控制的调节，不断改进教学、学习方法和策略，调整和端正心态，促进自身的进步和发展。
作为一名老师，很多时候我把握不住该教什么，教到什么程度，这让我在教学时非常的麻木，有时会认为自己不适合当一名老师，这会误人子弟。但是这次国家培训计划让我慢慢改变了这种想法，我不应该还是用老式的教育理念，应该转变教学观点。通过培训视频资料让我了解到：首先，现代教师所面临的挑战，要求教师要保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习，现在的教学，已经不是单一的学科知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野；其次，就是学会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致，而对学生的评价，不仅看学生成绩，还要多善于发现和发展学生多方面的特长，重视学生多方面的发展，不仅仅只注重成绩分数，应该培养学生的综合素质。
在教学中，传统的教学方式过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练，而现行的教育模式是鼓励学生自主、合作、探究地学习，但效果不是很好，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，不能独立自主的思考。而有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。所以，每次在课堂活动前，教师应该先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。教师在教学时起主导的作用，应该有效的对合作学习进行指导，让学生沿着课文的重难点学习，不要偏离方向。
总之，我们要在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈进。
2015年