“授人以鱼不如授人以渔”。就说说新单词吧，在平常教学中，老师是“听说读写”样样担心！就说朗读吧，总是会忧虑：这个单词真难读，这个音怎么教啊？得多读几遍，不知道大家能不能朗读正确。于是在教授新单词时有意花了很多时间在操练读音上，不断地纠正学生的读音。这样一味地带读，学生一味跟读却往往造成教师非常疲劳、学生的掌握情况却没有任何提高或收效甚微。相反，若老师带着学生复习以往学过的发音比较相近的单词，请学生来大胆地迁移，猜一猜它们的发音，说一说他朗读的根据；或者小组合作，请同学来作为小老师，和大家交流自己的朗读或记忆心得；寻找词与词之间的联系，渗透字母组合的发音规律，引导学生学会学习、学会总结，培养学生的观察能力和思考能力。这样学生才能真正掌握。有些学生在英语课堂上不敢说英语，怕说错，这就造成了课堂上的沉闷气氛。作为教师，要鼓励学生敢于开口说英语，并帮助他们树立自信心，增强他们的成就感。对待优秀学生的回答老师要恰当地评价他们，鼓励的同时对他们提出更高的要求。对待那些稍差一些的学生，要保护他们的自尊心，即使有错误，也应等到他们回答完毕之后，先充分肯定他们的优点和闪光点，再指出错误予以纠正。要鼓励和支持他们，对学生的正确行为或好的表现要及时表扬，保护学生学习的信心。教师应看到每个学生发光的一面，包括他的个性和潜能，要懂得去欣赏每一位学生，并且对每一位学生都充满信心。学生非常看重老师对自己的评价，渴望得到他人的肯定。在英语课堂上，教师要肯定学生的努力，保护学生任何一个表达的欲望，激励他们的创造欲，让每位学生感受到教师对他的爱意和关注，体会到成功的喜悦，树立参与英语课堂活动的信心
2015年