有的学者将兴趣分为情境兴趣和个人兴趣。情境兴趣，指一个人对引起注意的事情瞬间激发出探究的兴趣。情境兴趣往往来得快消失得也快。个人兴趣，指一个人对某种事件或某项活动持久地关注、参与。个人兴趣侧重于个体差异因素，具有稳定性和持久性。
大家都知道，备课既要研究课程标准、研究教材，又要研究学生，尤其是要研究学生已有的生活经验和兴趣爱好。上课要善于设置教学情境，激发学生兴趣。显然，这两个兴趣并不是同一概念，前者是指个体兴趣，后者是指情境兴趣。然而，在实际教学中我从未关注到两者的区别。备课从未调查过学生的个人兴趣，仅从主观出发，纯属想当然。二十多年来，我追求的情境教学，究竟有多少情境兴趣转化为个人兴趣，学生不知道，我也不清楚。我的情境教学一直处在黑暗之中。
情境兴趣可以成为个人持续学习的基础，转化为个人兴趣。许多教师语言幽默，动作夸张，擅长运用声光电等多媒体营造课堂氛围，引起轰动效应，能够在短时间内激发学生的情境兴趣，取得群情振奋的教学效果。但是，由于对情境兴趣缺乏系统研究，大量的、零散的情境兴趣昙花一现，没有转化为学生的个人兴趣，浪费了宝贵的教学资源。
2015年