《英语课程标准》倡导：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。这就是说我们广大英语教师应该积极地将信息技术与英语教学融合起来，努力寻找最适合学生发展的教学资源和学习环境。那么什么是信息技术与英语教学整合的内涵呢？教育部陈至立部长在教育工作会议上指出：“信息技术与课程整合，就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来。从根本上改变传统教学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”这是关于信息技术与课程整合目标与内容的一个基本定义，同时也要求我们要用信息技术支持课堂教学方法的根本性变革，使“教”与“学”趋于一致。因此，我对 “信息技术与英语学科的整合”的理解是：在英语学科教学过程中把信息技术、信息资源、人力资源和英语学科的教学内容、教学进度和教学目的有机结合起来，共同完成英语教学任务的一种新型的教学。信息技术与英语学科教学的整合是为了充分展示英语学科的风采、更好地完成英语教学的目的的有机地结合，而绝对不是简单地混合。它们之间的整合的根本出发点是：以信息技术独有的魅力为教学工具、以无限的网络为教学资源来完成英语学科教学的目的.
把信息技术与课堂四十五分钟有效教学相结合，简单地说就是把信息技术当作是教学工具。在传统的教学方式中，我们所拥有的教具就是一块黑板、一支粉笔和一个录音机，那样的课堂是单调、枯燥，甚至是“无声无息”，学生毫无兴趣可言。幸好，飞速发展的信息技术给英语教学注入一股新鲜的血液，顿时，英语教学迎来了它前所未有的春天。将信息技术引入课堂后，信息技术以它图文并茂、兼有视听享受和信息资源丰富的特点，甚至还可以凭借三维虚拟现实等多方位信息来开发学生的想象力和创造力，深受学生的青睐，使学生的注意力更集中，使教学内容更丰富，涉及面更广，起到了优化课堂教学、提高教学效率的作用。
众所周知，“良好的开端是成功的一半”，巧妙的导入不但能激发学生强烈求知欲，而且可以点燃学生思维的火花，让学生在不知不觉中进入学习状态。信息技术以它一切皆有可能的能力，使英语教学的导入更加丰富多彩，真正地起到把学生导入学习状态的作用。比如说，我们在进行必修四第四单元body language 的教学时，凭我们个人的表演能力和天赋很难将人们的肢体语言表现的淋漓尽致，有了信息技术的辅助，把一切无法表现的面部表情（facial expressions）和手势（gestures）都通过多媒体展示出来，极大引起了学生的兴趣，
2015年