教师主导，筛选读物，引领课外阅读
课外读物浩如烟海，种类繁多，良莠不齐，不加引导，实难收到好的效果。在引领课外阅读内容方面，老师要起主导作用，要引导学生选择有利于身心健康的课外书籍，净化孩子们的心灵。苏霍姆林斯基曾言：“给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。”由于学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，学生或拈来就读，或为猎奇而读，如果读了不健康的读物，往往就会产生负面影响。教师不但要向学生推荐课外读物，而且要教给学生筛选读物的方法。
方法一：在阅读教学中，结合教材的特点，以教材为“核心”，向优秀课外读物“发散”，引导学生构建自己的课外阅读框架。语文教材收入许多名家名著的片段、章节。在教学时，老师可以有意识的向学生推荐这些名著。例：教学《草船借箭》时，可有意引入《三国演义》中的人物关系，故事情节，激发学生阅读的兴趣，布置一、两道与《三国演义》相关的小习题，说明答案就在《三国演义》中，从而引发学生自主阅读的兴趣。例如：学习《丑小鸭》就可向学生推荐《安徒生童话》；学了《争吵》，就可向学生推荐《爱的教育》……等等。我们要让孩子们邂逅名著，就产生一见倾心之感；让孩子们相约名著，就留下刻骨铭心之忆：让孩子们能“热恋”名著，对名著一往情深。名著为孩子们展现了一个感性的世界，它会温暖孩子们的心灵，它会纯净孩子们的心灵，它会滋养孩子们的心田。
2015年