教师主导，筛选读物，引领课外阅读
课外读物浩如烟海，种类繁多，良莠不齐，不加引导，实难收到好的效果。在引领课外阅读内容方面，老师要起主导作用，要引导学生选择有利于身心健康的课外书籍，净化孩子们的心灵。苏霍姆林斯基曾言：“给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。”由于学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，学生或拈来就读，或为猎奇而读，如果读了不健康的读物，往往就会产生负面影响。教师不但要向学生推荐课外读物，而且要教给学生筛选读物的方法。
方法二：在班队活动中，结合学校开展的教育教学活动，为学生指明课外阅读主题，让学生在活动中受到熏陶，从而进一步激发学生的读书热情。如：我班借学校开展“雷锋精神，永放光芒”活动的契机，引导学生查阅搜集整理关于雷锋的故事、日记，以及大家“学雷锋，见行动”的感人事迹，然后办成小报，最后汇编成墙报；借武汉市开展“纪念辛亥革命一百周年”的机会．让学生通过各种渠道搜集整理此方面的消息和材料，了解“辛亥革命”相关知识和信息，拓宽学生的课外阅读。学生在活动中进行辐射阅读，让学生在活动中受到爱国主义教育。
方法三：在好书推介活动中，结合学生的年龄特点、爱好、知识水平，推荐受孩子们欢迎的课外读物。多数小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，他们渴望神秘、冒险，尊重高尚、伟大，仰慕机智、勇敢，追求新颖、时尚等。在订阅杂志的时候，老师就推荐一些符合学生年龄特点的比较健康的杂志。如：《自然探秘》、《幽默小读者》、《超级侦探》、《智力大王》、《我们爱科学》等等。学生根据自己的喜好订阅一两种杂志，拓宽课外阅读范围，陶冶情操。
2015年