小学英语单词教学

发布者:杨静梅     所属单位:省直     发布时间:2016-06-28    浏览数:0

    一口流利的英语离不开大量的词汇积累。由此可见,掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。否则,对话教学及句子教学都无法顺利进行。语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的。单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。俗话说得好:兴趣是最好的老师。在教学实践中,我们得不断摸索如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子。 

    一、    在唱歌中学单词。  
    如今,英语教学法可谓是流派纷呈。其中“唱歌学习法”深厚广大学习者的喜爱,实践也证明了这种学法效果的优异。对于小孩子,唱唱跳跳是他们的天性。在单词教学中,要充分挖掘并利用学生的潜能,带领孩子们进入有音乐的单词天地,学生个个其乐融融。。 
     二、在顺口溜中学单词。  
    中国是诗歌的王国。中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。小学英语非常注重知识的板块性,每一单元的单词都属于同一系列。这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。在教学中,尝试把每一单元的单词串联起来,编成一个顺口溜,便于学生记忆和朗读。如,教Animals时,编的顺口溜是:猫儿cat爱吃鱼,猴儿monkey爱吃桃,小鸟bird天上飞,小狗dog地上跑,老虎tiger兽中王,熊猫panda是国宝,大象elephant大力士。又如教学Colors 时顺口溜是:红色red红旗摇,白色white白云飘,绿色green绿油油,蓝色blue天蓝蓝,黄色yellow黄香蕉,黑色black黑煤炭,橙色orange象橘子,棕色brown象咖啡。另外,还把比较容易混淆的词组编成顺口溜。如:叮叮当,闹钟响,get up, get up快起床,背上书包go to school, see you, bye-bye 说再见,赶快回家go home,想要睡觉go to bed, 道声晚安good night. 
     三、在游戏中学单词。  
    英语新课程强调要求学生在做中学,在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力,有利于提高语言学习的动机。在教学中,尤其是在巩固环节或检复环节,经常带学生开展各种游戏。如在教学食物时,可把各种食物放入一个不透明的袋子中,一起玩“Touch and guess”的游戏,猜对者将把食物奖赏给他。在有食物奖赏的刺激下,学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来,学生既玩得开心,8种食物单词也已经扎根大脑了。又如,在教玩食物单词后,我故意摸着肚子说:“Today everyone has many delicious foods. I’m very hungry.”通过体态语,学生也已明白老师此时的肚子很饿,纷纷举出自己的食品或饮料说:“Miss Xiao, some cakes?” “ Some coffee?” 等,真诚的问候帮助学生巩固了新知识,也很好地交流和巩固了师生间的感情。 
     四、在对比中学单词。  

    三年级学生在英语初学阶段,由于没有音标和单词的基础,他们对单词的记忆有很大的困难。因此,在教学中,我经常对比前后的单词,找出异同点,这样一来可降低学习的难度。如在学习but 时,在此之前学生已学过and,通过对比,学生一下子就记住了“But how?”的句型。又如,在学习pencil-case时,可结合pencil进行记忆。因为之前已学过pen, pencil, sharpener就可通过对比来完成学习任务。总之,对比学单词不仅是老师的一种教学方法,更重要的是作为老师,要“授之以渔”,让学生掌握一种学习的方法,在他们今后漫长的英语学习道路上,让他们自觉地运用这种方法,汲取更多的知识营养。 
    五、在运动中学单词。  
    心理研究表明,眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中,我也充分调动学生多种感官,努力使学生获取知识的水平达到最高。在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品。在学完人体部位的单词后,我带着学生踏着范晓暄的《健康歌》的节拍一起做这样的运动:hand, hand,抖抖你的hand, leg, leg, 踢踢你的leg, arm, arm,拍拍你的arm, feet, feet,踩踩你的feet,健康的人快乐多。又如,在学完有关sport单词后,学生在Listen and do中共同做运动。 
    六、作业巩固法。  
    目前,对于作业这一块一直存在着这样的误区:小学英语不能布置作业,否则会加重学生的负担。我认为,适当的作业不但不会加重学生负担,还能使学生从中领会学习的乐趣。小学英语作业不能只局限于抄写字母、单词等机械性的作业,教师应拓展思维,给学生布置一些趣味性强的作业,拓宽英语课堂。如:把你家的家具贴上英语标签,每天念一遍;回家问爸爸妈妈的手机号码,用英语说给爸爸妈妈听,并在下一节课告诉老师同学;到市场看看你能叫出哪些食物的名字;在不同的时间向爸爸妈妈问好;回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣还有成就感。从而在不知不觉中巩固了课堂所学内容。

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2015年