当老师已经十多年了，接触过无数性格迥异的学生，也经历过许多“突发”事件。既有面对淘气孩子无可奈何的时候，也有面对突发事件束手无策的时候，大多情况下都是凭着自己的生活经验和直觉来处理，因此心中也生了许多的困惑无处解答。恰逢此次教师网络研修，让我聆听了专家们的解答，分享了同僚们的经验，真是如逢甘霖，很多的疑惑在不知不觉中得到了答案。
就拿带班来说吧。对学生，我一直奉行严厉治班，认为小孩子总归是怕“狠”的，对他们严厉些，自然会守纪律，纪律是学习的保障嘛。起初，这一招还有效，可时间一长，我发现严厉的手段开始不奏效了，学生们会当面一套，背面一套，只要老师不在或没盯住时，纪律便松懈下来，课堂上，老师既要讲课，又要疲于应付讲话和走神的学生，很是很是分神。渐渐的发展到老师发火，也只能奏一时之效的地步。到底问题出在哪里？该如何应对呢？
自从接受培训后，我心里豁然开朗了：学生没有谁愿意被老师批评，批评多了，学生便滋生出无所谓的心态，甚至心生反感而故意捣乱，倒适得其反了。
常言道：“好孩子是夸出来的”， 其实每个学生都希望自己能够成功，能够得到老师的赞赏，被老师肯定。“能力会在批评下枯萎，而在鼓励中绽放。”赞赏就像春风化雨一样能滋润人的心田。我们对孩子不要吝惜自己的赞美之辞，尝试着发现他们的闪光点进行赞赏教育。
对于老师来讲，赞赏也许只是一句很平常的话，而对与学生，特别是后进的学生，其意义却非常重大。
一天，踏着上课的铃声，我走进教室，发现教室里一片混乱，有的学生正在书包里找书，有的还没回到座位，有的甚至还在回头说笑……正当我的怒气要发作出来时，目光停在了林**的身上—— 一个平素爱讲话，爱打闹，经常被我批评的男孩子，此刻却端坐在座位上看书，见此情景不禁心中一动。我走上讲台，面带微笑的对大家说：“今天我要表扬一位同学，不仅课前准备做得充分，而且在认真预习，我将任命他为今天的纪律值日生，负责一天的课前纪律，他就是林**。”很少得到老师表扬的小林满脸的惊讶和兴奋。那堂课，我一次看到他自始至终都迎着老师的目光端坐着，我想这大概是赞赏的力量吧。从那天起，全班的课前准备竟然奇迹般的好了起来，秘密就在于，每次进教室，我都会对表现好的同学毫不吝惜的进行及时赞赏，而且赞赏的标准在不断的提高……
从那天起，我开始尝试着换种方式，时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待每个学生，只要发现孩子的闪光点就及时进行赞赏。
我相信赞赏教育，使学生愉快、欢欣，更能培养学生积极、乐观的人生态度。这对于教师来讲，也是教师教态美的一种体现吧。
感谢此次研修，让我在的教育生涯的驿站中“加满了油”，让我找到了问题的出口，让我在教育这条路上走得更加坚实。
2015年