低效课堂的种种表现
课堂效率低下是影响教学质量的关键，我观察低效率课堂主要有以下表现：
一、凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学。这一部分教师有十多年的教学经历，自己的方式方法也教过几届学生，最后的效果还不错，如今根本就没有考虑有所变化，沿用过去的老套路。
二、只要多给学生“灌”一点，“喂”烂一点，就可帮助提高学习成绩。这样 即使学生没有学好，也自感问心无愧，把学生当成了储存知识的容器，尽管教师煞费苦心，但往往向学生“灌”得越多，他们越不愿动脑筋，效果适得其反，教师讲课过多，会削弱学生思考的积极性。
三、教师教得苦，学生学得累，不同程度地存在厌教厌学的情绪。
四、课堂上存在虚假的教学行为和正确的废话。教师的课堂教学抢占了学生的学习时间和思维空间。
五、加班加点，争抢课时或自习课。即使一时能获得较高的考分，但无学习后劲。
这些情况发生在教学有年的教师身上，很多是心存好心，却办成坏事。看来，老教师适应学生有一些困难。
2015年