信息技术在课堂上的运用迫在眉睫
----- 培训心得
八月二十一号到二十五号，我们在教育厅的组织下进行了四天半集训。集训结束后，我有两个感受，一是信息技术日新月异，在课堂上创新运用，令人瞠目结舌；二是在看了这么多高新技术之后，深感自己在技术上的落后，学习新技术，在课堂上运用新技术迫在眉睫。
作为一名一线的教师，相对于理论而言，我更倾向于教学实践，也就是怎样将这些技术运用到教学中，怎样得到反馈，怎样进行改善。给我印象最深的是三个，一个是音频视频的剪辑，一个是微课的制作，一个是电子白板的互动。音频视频的剪辑是我们平时在制作课件的时候会经常遇到的问题，怎样去剪辑，怎样去合成，怎样去生成一个新的，适用于我们自己课堂的视频，往往是令我头疼的问题，经过专家的讲解，我大概了解了一些，当然，我不敢说已经融会贯通，因为技术是需要再实践操作中逐渐摸索出来的。但是，我已经知道方向，知道用什么软件，我相信，如果多加练习，我会慢慢掌握的。微课，是一个新时代的名词，这一课程让我们知道了什么是高效课堂。电子白板的互动与我们的关系最为紧密，运用该技术，我们的课件会根据我们的需要而生成，这是我最感兴趣的，可惜，这次并没有关于电子白板软件的下载可供我们使用。
技术各异，软件新颖，可都必须运用到实践中才为大，结合我们现在教学的实际，我对翻转课堂和微课最感兴趣。
现在的高中课程排除了晚自习和周末补课，对于英语学科来说，平均一周就减了四节课，而所需教授的内容并无一点删减，这就意味着这么多多出来的内容怎么办？怎么去落实？另外，高中生更注重的是理科，有实体的演算，步骤，英语学科多数是理解记忆巩固，很枯燥，很无趣，也很难检验。在这种教学实际的现状下，我想能不能在英语教学中将翻转课堂与微课结合起来。
翻转课堂译自"Flipped Classroom"或"Inverted Classroom"，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
针对英语教学的特点，我个人觉得词汇教学和部分语法教学适合置于翻转课堂，并且可以用微课的形式来表现出来。词汇教学主要是教授单词，短语和句型的用法，一个词汇的多种词性，在不同句子中的不同含义，甚至引申含义，在我们现实教学中，往往要花两到三节课的时间来进行讲解，十分耗时。如果用翻转课堂穿插微课的形式，不仅可以节约时间，还可将一个词的用法解析透彻，还可以方便学生随时调看自己没弄懂的地方。微课与传统课件形式不一样的就是，传统课件主要是ppt，里面的内容是可以呈现给学生，但是并不能同步教师的讲解声音，并且ppt可以有很多张，而微课之所以“微”，是因为它强调基于学生注意力集中的基本规律，可能一个微课中只能讲解两到三个语言点。所以，词汇教学中运用翻转课堂与微课技术，是事半功倍的。另外一个适于翻转课堂和微课的内容是语法，学生可以先自己学习，老师再根据学生的掌握情况对授课内容进行调整，着重重难点的讲解，这无形中提高了课堂的效率，也达到了因材施教的效果。
但是，在实际操作中，我们还是会遇到其他问题，比如，翻转课堂和我们平时给学生所准备的导学案怎么区别开来？如果将上课需讲授的东西翻转于课堂之外，我们怎么去检验学生是否认真去学习了？这个反馈系统应该怎么设置？教师又应该通过怎样的渠道去迅速了解学生学习过程中所碰到的节，以便调整第二天授课的内容？这些都涉及到一些技术，需要我们在今后的工作中学习，运用，并加以改进。
现代社会科技发展迅猛，高科技正逐步走入课堂，这次的信息技术培训，不仅给我们展示了新型的课堂，更让我们意识到自身信息技术的匮乏，作为新时代的年轻教师，我们有责任有义务将新的技术学以致用，最大限度地将课堂高效化。
2015年