摘要：
随着科学的发展与网络的普及以及国家对教育的重视，多媒体设备进入课堂已经是很普遍的现象，运用多媒体的教学形式也是丰富多样、日新月异。席卷全球的“慕课”风暴是每个现代教育者都不可无视的教育方式，慕课会对美术课堂带来哪些冲击？能否在学校美术基础教育中开设慕课模式？如何打造适合中学生美术教育的“慕课”？对这些问题的思考与解决可以让美术基础教育接轨“慕课”更上一层楼。
关键词：慕课（mooc） 多媒体教学 教学质量
慕课（mooc）起源于加拿大，是大规模在线开放课程的意思。它以视频为主把具有交互功能的网络课程免费发布到互联网上，供全球众多学员学习。其突出特点是以小段视频为主传授名校名师的教学内容，以即时测试与反馈促进学员学习，并基于大数据分析促进教师和学生改进教与学。慕课是在线网络教学形式之一。
目前慕课风暴对大学高等教育是带来了不小的影响，许多大学都纷纷争开慕课课程，反观在基础教育中的影响相对平静，但是平静往往是暴风雨的前兆。浙江教育报就曾报道过学军中学教师展示的“翻转课堂”（翻转课堂是在慕课平台下的延伸）让与会者惊叹不已。并且在华东师范大学牵头下，23所全国知名重点高中组成了C20高中慕课联盟，学军中学就是其中的成员学校之一。C20高中慕课联盟成立后，又有来自北京、上海、江苏、浙江等14个省（区、市）的20所初中和20所小学加盟，华东师大慕课中心也正式亮相。由此可以看到席卷全球高校的慕课已经向基础教育渗透。我想在不久的将来，慕课在基础教育领域也会是广泛而普遍的教学形式。作为一线的教师，应未雨绸缪，想好以什么样的方式欢迎慕课的到来。
一． 开设慕课需要具备的基础条件
在目前条件下，要让慕课走进美术基础教育的课堂，我们还要提升很多方面。硬件方面，每个学生个人都需要配备移动电脑，互联网平台及覆盖校园的WIFI，录制慕课的技术设备，网络平台服务器，学生个人的多功能学习教室等。拥有了这些基础设施后最为重要的就是优秀的美术慕课资源，“慕课”并非简单地制作教学视频，他是教师综合能力的体现。在制作微视频之前需要进行研究，呈现出的知识点必须是整体的，每个学生学情不同，还要有因材施教的实践练习，还有很多都是开始就要设计好。这对教师的水平要求极高，如果还不具备这样的水平，那推出的慕课就不能满足学生对教学质量的更高需求，那这时也可以使用网络上其他更为优秀的慕课资源，而目前国内的慕课资源很少，中学生美术教育的慕课资源就更加罕见了，这也是目前不能开始慕课形式美术教育的最大难题。
2015年