7  A story – The snails.教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming up

(1 minutes)

1．Today we are going to learn how to tell an  English story and do role play

明确学习目标

提高学习效率

2．讲故事你认为什么东西很重要？

1. 动作的配合

2. 声音的变化

3. 丰富的表情

学生选择

老师公布答案

了解讲故事技巧

Tell the new story

(8 minutes)

1.    教师讲故事（和学生合作完成）

 = 1 \* GB2 ⑴I’m going to tell you a story, the story is about…（教师做出蜗牛的手势）展示课题

 = 2 \* GB2 ⑵教读snails

 = 3 \* GB2 ⑶How many snails are there in the story? Guess the number？教师Maybe作答。

Let’s go on the story to find out the answer.

(Today is Friday, the children are play a guessing game at school….)

 = 1 \* GB2 ⑴学生猜是什么单词。

 = 2 \* GB2 ⑵学生学说单词

 = 3 \* GB2 ⑶学生用英语猜…snails?（在情景中运用单词snails）

让学生学习蜗牛的英文,了解故事时间、地点、人物，并整体感知故事

2. Who do you like in the story?

  What does he/she look like?

  Does Fred look like this? Snails, yuk！（教师模仿）

Does Fred like the snails?

学生选择喜欢的人物并模仿他的样子。

学生模仿Fred语音语调。

通过模仿，让学生感受故事中人物的性格

3. If you think I have the body language, the changes of my voice or the facial expression when I told the story, you can say “Here is your prize, Sally.”

学生用Here is your prize.给老师发小粘贴评价老师

在情景中运用Here is your prize.

Retell the story

(8 minutes)

教师再述故事（教师说上句，让学生补充下句，结合课文录音展示，通过小游戏操练）

1.The story is about…?

2.How many snails do you remember?

3.Who is he?

4.What is the name of the game?

5.教读Guess the number.

6.Who wants to guess the number with me?

(猜1-10数字小游戏)

T:用手势做数字

Ss: Guess the number!

S1: 一个学生背对全班猜数字。学生用Guess the number.重新提问高低声来引导学生加减数字）

7.Does Fred guess the number?

Mike says….(回到课文继续问答)

8.Fred asks what?

教读What’s in the box? PPT出现各种图片让学生提问老师What’s in the box?(分小组提问老师)并反应回答…，yuk！or Funny！Cute….最后一个盒子中装snails.激发学生说出Snails, yuk!回到课文。

9.Who is she?(直接让学生表演Emma,变换蜗牛数量)

Goodbye snails

学生回忆故事问答，参与游戏操练重难点句型

Guess the number.

What’s in the box?

进一步理解故事，为表演故事做准备

Act out the story

(8 minutes)

分小组、分任务准备表演故事

根据程度选择表演场景1、2或者全部

学生根据自己小组学习的程度选择不同的表演任务

Show time.

各呈现一组

Supplementary activities

(10 minutes)

1.T：Good bys snails!

How are the snails feeling now? A or B.

2. If you are the snails, what will you say to the children?(让学生思考，但不作答)

3. 小组活动“我说最精彩”

 = 1 \* GB2 ⑴S自读图片，根据故事发展的顺序制作故事带

 = 2 \* GB2 ⑵分配角色配音Emma, Fred, Mike and snails(自己创编台词)

 = 3 \* GB2 ⑶奖励办法：基本文本1个粘贴，合理创编一句加一个粘贴奖励

（提示学生可以用笔在台词添加处做上笔记）

4.小组展示自己创编的故事

5.统计评价树成果，super prize奖励。

1&2.学生选择

3.学生小组合作制作故事带加结尾角色配音，合理创编台词，展示不同结尾的故事

S1：Hello, I’m …

S2:….

围绕故事聚焦语言问题，更深入地理解故事

Homework

回家给爸爸妈妈用英语讲“The snails”的故事

板书设计：  

教学反思：

“The snails”是外语教学与研究出版社新版JOIN IN教材三年级起点三年级上册，第二单元“Numbers”中的一课时。本故事为原 “Join In” 旧版教材四年级上册中的教学内容，对于四年级的学生而言，此故事较为简单，但对于刚接触英语一个月左右的几乎零基础的学生来说,在认读故事方面就比较困难了。在第二单元Numbers中，之前学生已经学习过数字英语单词1-10以及How many?的用法。这节课的新授内容有词句What’s in the box? Snails. Here is your prize.以及表演需要的句型Guess the number.整体难度较大。在教学热身活动环节，我让学生明确本节课的学习任务，使他们可以有的放矢地学习，提高学习效率。接下来和学生讨论如何才能演绎好故事？有哪些评价标准？帮助他们了解讲故事的小技巧，有助于学生逐步提高故事表演能力。在Tell the new story阶段，我和学生合作演绎故事，让学生顺其自然地学习蜗牛的英文单词,了解故事时间、地点、人物，通过模仿故事中人物的表情和语言，感受故事中人物的性格，整体感知故事。讲完故事后，学生根据老师讲故事时运用肢体语言、声音以及面部表情的变化等情况，在情景中用Here is your praise Sally. 评价老师，实现师生互评，展现了学生的主体地位。在Retell the story阶段，教师结合课文录音展示，学生通过回忆故事问答，参与游戏操练重难点句型Guess the number. What’s in the box? 进一步理解故事，为表演故事做准备。在Act out the story环节中，学生根据自己小组学习的程度，选择不同的表演任务,集中展示，尝试输出故事。最后Supplementary activities环节，学生小组自读图片，根据故事发展的顺序合作制作故事带，分角色给故事配音，合理创编台词，展示小组合作故事成果。在这个过程中，学生围绕故事聚焦语言问题，更深入地理解、发展故事，提高了自身的认读能力。回家让学生担当小老师，给爸爸妈妈用英语讲“The snails”的故事，学生很喜欢这种当小老师的活动，学习内容比较容易巩固提高。

    在整个教学过程中，我为学生创设轻松、愉悦的英语学习氛围，引导他们在玩中学，在学中用，激发学生学习英语的兴趣，培养学生勇于实践的精神。

教学环节设计层次清晰，环环相扣，过渡自然。课后，绝大多数学生能在图片、各种活动的帮助下听懂、理解故事“The snails”，并进行简单的角色扮演。参与制作故事带、给故事配音、创编结尾等活动极大地激发了学生的主体参与意识，发展了学生的想象力，激发了学生把以前积累的知识学以致用的欲望，教学效果良好。

在本节课中，我将电子书包纳入可用的课程资源。我借助电子书包的点读功能让学生在准备表演故事、准备配音活动的过程中，充分地利用科技产品让学生充分地自主点读学习，来协助突破认读难点输出故事，让学生学得既有针对性也很乐学。在整个教学过程中，我都用Great! Here is your prize.来评价学生，通过不断的语言、情景输入，使学生自然习得语言，起到了事半功倍的作用。

教学是一门遗憾的艺术，在短短的35分钟里不可能面面俱到。教师利用教材这个载体，培养学生发散思维，培养他们运用所学语言在真实情景中应用，符合了新课程标准倡导的能用英语做事情的理念。在以后的小学英语教学中，我将一如既往地面向全体学生，关注学生的情感，营造民主、和谐的教学氛围，本着对孩子一生负责的精神，和学生在教育教学活动中共同成长。

谢谢！