《零用钱该怎么花？》教学设计

                                 授课教师；华中科技大学附小  薛浩然

［课时］一课时

［课型］品德与社会

［版本］人教版四年级上册运用教学法：演示法、探究法、任务驱动式教学、交互式教学教学运用：keynote page IBOOK 交互上传等［教材分析］本课是选自人教版 四年级品德与社会上册第三单元第二课，如今大多数的孩子都有自己的零用钱，获得零用钱方式有很多，有学习成绩和家务劳动的奖励，有的是压岁钱或者是跳蚤市场获得的，还有的家长会定期给予孩子零用钱，那么这些钱,孩子都用到哪了呢？怎样使用钱才算是合理的呢？孩子们却无从知晓，即他们对钱如何使用没有概念，所以本课从现实生活出发让学生学习合理的花钱，增强个人的消费技巧，初步构建良好的经济素养。活动目标：
1.让学生根据个人实际学会花钱有计划，合理支出，量力而行。2.让学生意识到花钱有度，不奢侈，不攀比，不浪费，考虑物品价值，计算成本，根据需要去花钱。3.体味家庭责任感，学会为家庭分忧，不向父母提不合理要求。

课前准备：共10个小组，每个小组4人，每个小组1个iPad

教师准备：课件

教学环节：导入：1、薛老师今天来当一次《实话实说》栏目的记者，来采访一下大家，希望大家能实话实说，请问同学们平时有零用钱吗？有的请举手2、请问拥有零用钱的同学，你平时一周的零用钱有多少？是怎么花的呢？小结：很多同学都拥有自己的花钱方式，但是却不知道这样花是否合理？那我们今天就和大家探讨一下——板书课题：领用钱该怎么花？

活动一：花钱方案

2、
老师引导学生反思如何才能做到有计划，有意义（帮助他人）量力而行的花钱。小结：从零花钱的花钱计划上，我们看到许多同学在花钱的时候都能做到根据实际情况，量力而行的花钱，只有少部分的同学超额，没有节制的乱花钱，但是我希望我们大家以后都能做到有计划的花钱，将钱花到有意义的地方。活动二：假如你是他在花钱计划上，我们大家各抒己见，但是在我们的生活中我们会遇到很多种类的花钱状况，从以下5个花钱的示例中挑选一个，讨论分析。1、某位同学的奶奶生日快到了，她把积攒的一个月的零花钱给奶奶买了个血压计，奶奶虽然很高兴，可是奶奶却从来没有高血压的病症，结果血压计就存放了起来。（按需购买）2、某同学的文具盒坏了，他花了20元买了一个，结果到学校后发现同班同学的小亮也有一个一模一样的，却比他的便宜了5元，这让他很苦恼！（货比三家，讨价还价）3、某同学喜欢漫画书上的赠品玩具，却不喜欢看漫画，一天看到这类漫画书做活动，一本书便宜两元，就花16元买了2本漫画书，获得了2个赠品玩具。（不盲目图便宜，不浪费钱，考虑物品价值）4、某同学家庭情况不好，母亲生病，爸爸在外工作，有一天看别人有一辆四驱车他硬要爸爸出钱买，爸爸不同意，他为了攒够400元钱买车，连爸爸给的买早点的钱也省下来了,结果最后如愿以偿买到了四驱车。（根据家庭状况花钱，体谅父母，不攀比）学生阐述自己观点，其他小组补充

总结：每个小组的同学对我们示例中花钱的行为都提出了自己的看法，并阐明了自己花钱的想法，很高兴你们比他们拥有更好的花钱方式，也比例子中的同学更懂得体谅父母，希望我们以后都能成为一个懂得如何去花钱的人。

教学反思以及教学评价：
   本课运用的是IPAD进行的任务驱动式的教学活动，一共分成两个大的环节，一个是花钱方案，一个是对于钱的运用（问题引导）。
目标分析：

目标一，花钱有计划，量力而行，主要通过活动一来展现，前期提问，达到了调查与引入的目的，学生被带入进来，关于零花钱有了初步的认识，表格中三种表述方式有意识的将花钱的方式进行分类，学生能够比较清晰的看清楚自己的花钱方式是属于哪一类？学生经过讨论，研究，将自己的花钱计划写在PAGE文件对应的表格栏中，然后经过苹果中的投射方式，投到大屏幕上，学生就可以比较直观的看到各个小组最后的思考结果，然后老师和学生再进行分析，指导学生落实到目标花钱有计划，量力而行。目标二，5个事例实际上对不同花钱方式的一些分析，落实到更多的花钱要求，每个事例都很有意思，需要学生更多的思考，来总结到每一条的重点。

上课分析：

对老师的要求：每个步骤对老师都有较高的要求，学生的每一个回答都要分析到位，所以如果对语言组织相对不是很好的老师来说，是一个挑战。课程趣味性不足：整个课程的设计与安排都缺少一定的“活”的成分，上课时没有调动起学生的兴趣的话，会出现课堂沉闷的现象，所以还是在趣味性上要改进该节课
多媒体的运用：上课时，因时间紧急，出现了比较多的意外情况，例如IPAD投射不到位，无法投射，所以要求老师要对这些提前检查，还要特别熟悉各类软件的运用，在互动环节中才能有更好的效果。