题目:在实际教学过程中,您是如何运用信息技术来辅助您的教学的?请结合本次培训所学知识和所教学科的教学特点,组织实施一节使用信息技术的课,提交本节课的完整教学设计方案,并附教学照片2--3张。
作业要求:
(1)提交一份能够体现学科教育与信息技术应用充分整合的教学设计方案。完整的教学设计包括:一份设计文稿(doc格式)和配套的教学演示文稿(ppt格式)
(2)教学设计文稿应包括:学情分析(学生、教材、课程等);三维目标剖析;教学法说明,教具及信息技术设备设置说明,所有应用环境及软件的说明;教学过程,师生互动过程;教学评价方案;教学反思。
(3)教学演示文稿要求:主题与教学设计要对应,能够体现教学设计的意图和思路。具有一定的画面设计,并能融合一定的教学资源。
提交要求:
(1)请将设计文稿与演示文稿一起上传平台。
(2)字数要求:不少于300字。
(3)内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
(4)为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
(5)请在截止日期前提交,逾期无法提交。
课题 |
认识钟表 |
课型 |
新授 |
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教 学 目 标 |
知识与技能 |
结合已有生活经验,知道钟面上有时针、分针和12个数,会认整时,并掌握两种表示时间的方法。
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过程与方法 |
活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。 |
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情感态度与价值观 |
培养遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
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重难点 |
会认整时,并掌握两种表示时间的方法。 |
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课时 |
1 |
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课前准备 |
电脑课件、闹钟 |
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教 学 过 程 |
教师教学设计 |
学生活动 |
设计意图 |
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一、激趣导入 1、猜谜语:一家三兄弟,高矮各不齐,滴答提醒你,时间要珍惜。 师:大家猜一猜,是什么? 2、PPT出示各种各样表。 看,这是各种各样的钟表。 3、你知道钟表有什么用吗? 师:是啊!生活中我们离不开它。那么,这节课我们一起来认识钟表。 板书课题:认识钟表 二、自主探索。 1、初步认识钟面 (1)观察自己的闹钟,看看钟表兄弟身上藏着什么秘密,与你的同桌说一说。 (2)(出示空的钟面)接着来看看我的超级大钟面。老师想请同学们帮帮忙,一起来做一个钟(出示一个钟面)你觉得钟面上应该有些什么呢?(学生说,教具就同步演示) ① 都有12个数,一起数一数(1、2…依次出现) ② 12个数把钟面分成了12个相等的大格。(课件演示) ③ 都有两根针(长长的细细的叫分针,短短的胖胖的叫时针)(板书:分针时针)让学生指一指学具钟的时针、分针。 小结:12个数、12大格、时针、分针,它们组成了一个漂亮的钟面。 (3)时针、分针是按怎样的方向走的?(演示) 师:你能用手比划比划吗!这种运动的方向也就顺时针方向。 2、认识整时 (1)PPT出示闹钟的声音。 师:听!这是什么声音? 再出示84页的主题图。 师:小女孩琳琳在什么?她是什么时间起床的? 能告诉大家你怎么看的吗? 师:在数学里,我们通常把7点说成7时,齐读一遍。 (2)依次出示84页的三个钟面。 师:你知道钟面上所表示的是几时吗?怎样看的? 你有什么发现? 师:只要是分针指着12的时刻都是整时。 (3)拨一拨 ①师拨生认。 师拨,问:是几时?你们是怎样认整时的? 师小结:分针指向12,时针指着几就是几时。 ②师说生拨。 生拨一拨。7时、11时。 ③ 同桌互拨互认。 师:现在同桌间,你说我拨,并说一说时刻一般你在干什么? 3、 整时的两种表示方法。 师:若将屏幕上的时刻写下来,可以怎样写呢? 先写8,再写一个“时”字——8时。像这样用文字表示。 看!生活中还有这样的钟,现在没有指针,你怎么认时间呢? 小结:两个圆点后面是两个零,就表示是整时,圆点前面是几就是几时。 师:生活中,你还在哪里看见过这种表示方法? 师:3时还可以怎样表示?6时呢? 三、实践应用 1、P86页第一题,连线。 将钟面的时间与相应的写法连起来。 生独立完成并汇报。 2、P85做一做 师:认识了钟表这个朋友,就让它带我们一起去看看“小明的一天”吧!看他是怎样安排自己的一天生活的! (1) 任选一种表示方法,写出钟面上的时刻。并用一句话与同桌说说小明在什么时候,做什么事? (2) 小明是什么时间吃饭的?怎么这个钟面上只有一根针?(时针和分针重合)还有那个钟面也很特别?(6时,时针分针形成一条直线。) (3) 小明9时在做什么?(一天有两个9时,因为时针一天要转两周。) (4) 马上就是星期六了,你能想他这样设计一个愉快的星期六吗? 我们也要学会合理的安排时间,快乐充实的度过每一天的学习生活。 四、知识拓展。 介绍“你知道吗?” 五、全课总结。 师:说说你这节课有什么收获? |
学生猜一猜
同桌先观察再互说钟面上有什么?
比划比划分针和时针的运动方向。
动手拨钟
独立完成。 |
激发学生学习兴趣。
通过任务驱动式,让学生更有动力认识钟面。
理清运动方向,为后面学习过一小时是几时和提前一小时是几时做铺垫。
渗透按时起床的好习惯。
通过动手操作,积累认整时的经验。
体现数学与生活的联系。
巩固所学。
知识的延伸与拓展。 |
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课堂练习 |
练习评价 |
关注学生 |
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P86页第一题,连线 P85做一做 |
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板书设计 |
课后思考 |
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认识钟表 时针 分针 8时 3时 6时 8:00 3:00 6:00 分针指着12,时针指着几就是几时。 |
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2015年