课题

认识钟表                                                                                                                             

课型

新授

教

学

目

标

知识与技能

结合已有生活经验，知道钟面上有时针、分针和12个数，会认整时，并掌握两种表示时间的方法。

过程与方法

活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

情感态度与价值观

培养遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

重难点

会认整时，并掌握两种表示时间的方法。

课时

1

课前准备

电脑课件、闹钟

教

学

过

程

教师教学设计

学生活动

设计意图

一、激趣导入

1、猜谜语：一家三兄弟，高矮各不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。

师：大家猜一猜，是什么？

2、PPT出示各种各样表。

   看，这是各种各样的钟表。

3、你知道钟表有什么用吗？

师：是啊！生活中我们离不开它。那么，这节课我们一起来认识钟表。

板书课题：认识钟表

二、自主探索。

1、初步认识钟面

（1）观察自己的闹钟，看看钟表兄弟身上藏着什么秘密，与你的同桌说一说。

（2）（出示空的钟面）接着来看看我的超级大钟面。老师想请同学们帮帮忙，一起来做一个钟（出示一个钟面）你觉得钟面上应该有些什么呢？（学生说，教具就同步演示）

① 都有12个数，一起数一数(1、2…依次出现)

② 12个数把钟面分成了12个相等的大格。（课件演示）

③ 都有两根针(长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针)（板书：分针时针）让学生指一指学具钟的时针、分针。

小结：12个数、12大格、时针、分针，它们组成了一个漂亮的钟面。

（3）时针、分针是按怎样的方向走的？（演示）

     师：你能用手比划比划吗！这种运动的方向也就顺时针方向。

2、认识整时

（1）PPT出示闹钟的声音。

师：听！这是什么声音？

再出示84页的主题图。

师：小女孩琳琳在什么？她是什么时间起床的？

能告诉大家你怎么看的吗？

师：在数学里，我们通常把7点说成7时，齐读一遍。

（2）依次出示84页的三个钟面。

    师：你知道钟面上所表示的是几时吗？怎样看的？

        你有什么发现？

    师：只要是分针指着12的时刻都是整时。

（3）拨一拨

①师拨生认。

师拨，问：是几时？你们是怎样认整时的？

师小结：分针指向12，时针指着几就是几时。

②师说生拨。

生拨一拨。7时、11时。

③ 同桌互拨互认。

师：现在同桌间，你说我拨，并说一说时刻一般你在干什么？

3、 整时的两种表示方法。

师：若将屏幕上的时刻写下来，可以怎样写呢？

先写8，再写一个“时”字——8时。像这样用文字表示。

    看！生活中还有这样的钟，现在没有指针，你怎么认时间呢？

小结：两个圆点后面是两个零，就表示是整时，圆点前面是几就是几时。

师：生活中，你还在哪里看见过这种表示方法？

师：3时还可以怎样表示？6时呢？

三、实践应用

1、P86页第一题，连线。

将钟面的时间与相应的写法连起来。

生独立完成并汇报。

2、P85做一做

师：认识了钟表这个朋友，就让它带我们一起去看看“小明的一天”吧！看他是怎样安排自己的一天生活的！

（1） 任选一种表示方法，写出钟面上的时刻。并用一句话与同桌说说小明在什么时候，做什么事？

（2） 小明是什么时间吃饭的？怎么这个钟面上只有一根针？（时针和分针重合）还有那个钟面也很特别？（6时，时针分针形成一条直线。）

（3） 小明9时在做什么？（一天有两个9时，因为时针一天要转两周。）

（4） 马上就是星期六了，你能想他这样设计一个愉快的星期六吗？

我们也要学会合理的安排时间，快乐充实的度过每一天的学习生活。

四、知识拓展。

介绍“你知道吗？”

五、全课总结。

师：说说你这节课有什么收获？

学生猜一猜

同桌先观察再互说钟面上有什么？

比划比划分针和时针的运动方向。

动手拨钟

独立完成。

激发学生学习兴趣。

通过任务驱动式，让学生更有动力认识钟面。

理清运动方向，为后面学习过一小时是几时和提前一小时是几时做铺垫。

渗透按时起床的好习惯。

通过动手操作，积累认整时的经验。

体现数学与生活的联系。

巩固所学。

知识的延伸与拓展。

课堂练习

练习评价

关注学生

P86页第一题，连线      P85做一做

板书设计

课后思考

认识钟表

时针

分针      8时     3时    6时

          8:00        3:00      6:00

        分针指着12，时针指着几就是几时。