《冰雪奇缘》教学设计
：《冰雪奇缘》：《冰雪奇缘》

一、课题：《冰雪奇缘》

二、学情分析

1.  教材分析

本节课是学校自主开发的校本课程《scratch与创意设计》中数字艺术单元中的一节课。Scratch数字艺术单元主要利用画笔模块中提供的图章和划线等功能，完成一些有趣作品创作，如《万花筒》、《神奇画笔》、《同心圆》和《冰雪奇缘》等教学内容。作品中设计的内容具有互动感强、生活感浓、体验感多、图形奇特等特点，是学生特别喜欢的一个学习内容。

2. 学生分析

这是六年级学生开展的校本学习活动课，这节课之前，学生已经上了10节课，对scratch编程创作有了一定的基础，学生能利用网络资源自主学习，对游戏化学习方式非常感兴趣。

三、冰雪奇缘项目简介

    1.项目介绍

        

                  图1                                                                               图2

2.相关知识点

（1) 数学知识：正多边形及其内角和外角。

（2）画正多边形角度的计算方法。

（3）单循环、双重循环的算法结构。

四、教学设计

1．教学目标

（1）通过游戏项目的学习，了解编写画正多边形以及由它组成的更多图形的程序设计基本过程，建立基于计算机编程的问题解决的基本逻辑。

（2）尝试使用Scratch中画笔模块中“停笔”、“落笔”、“将画笔颜色设定为”和“将画笔大小设定为”等模块编程画出更多美丽有趣图案，培养学生的创造能力。

（3）体验数字艺术的奇特。

2．教学过程

（1）激趣导入

同学们最喜欢玩游戏，今天，老师让同学来玩一次具有极具挑战的游戏——冰雪奇缘，看谁最快完成游戏中提供的谜题。接下来教师演示如何进入这个游戏。

打开游览器，在地址栏中输入：code.org，进入下面的网站（图3），点击“冰雪奇缘”的项目学习。

图3

 

（2）学生自主学习，教师巡视指导

         

                              图4                                                                             图5

（3）自由创作

学生陆续完成游戏项目中的谜题后，请同学打开Scratch，发挥自己的想象力，设计自己心目中的冰雪世界（图5）。

（4）展示作品

以下是挑选了部分学生的作品（图6）。

 图6

    

五、教学实践与反思

本次教学的主旨是围绕“为创作而教”，创作出自己的心目中冰雪世界，培养学生的创造能力，主要有如下特点：

1.游戏激发兴趣。通过游戏中谜题的解答，他们模仿学习了画线、画正形、三角形、平行四边形以及圆形等规则图形；还学习了画“十”字图、“雪花”图以及由正多边形组成的其他图形；这些知识和技能的掌握是学生在玩游戏过程中自主建构的，通过完成谜题学生学会思考尝试解决问题的方法。这种学习方式提高了学习的效率和学生参与度。

2．重在发现规律。根据游戏中学到的知识和编程技能，发现问题和规律，重复次数和旋转角度之间的关系，画出有规律的组合图案。
    3．激发创造潜力。学生喜欢玩市面上的游戏，不喜欢设计自己的游戏，通过冰雪奇缘项目学习，他们发现设计游戏并不是想象的那么难，自己也可以设计游戏，甚至比市面游戏更有趣，从而激发学生的创造潜力。

4．立足学生需求。根据学生的需要，讲授相关知识。学生有了强列的学习动机，知识的学习非常主动。如，用“落笔”、“停笔”模块让角色画出线条；用“将笔的颜色设定为”、“将笔的大小设定为”设置线条的颜色和粗细。

5．评价导引创新。修改完成作品中，根据学生作品中存在的问题，提出修改意见，进一步完善自己的作品，发现更多规律和编程技巧，同时体验更多数字艺术的奇特和程序设计的魅力，提高学生学习课程的更多兴趣。
    6.游戏化学习活动学生非常喜欢，他们说道：

学生甲：这次活动课，非常有趣，我们可以自由的创作我们喜欢的作品。而且我从这次课中发现了变量和重复模块的重要性。虽然这次游戏的脚本很简单，但是要做出美丽的图案还是有那么一点挑战性。

学生乙：这次的信息课别具一格，老师让我们玩游戏。学完冰雪奇缘的游戏的教程后，发现：一个图形重复多次、旋转，便可以做出另一个新的图形。发现做游戏真的很需要数学啊，不然的话真的会弄得头晕眼花。

学生丙：这次课上的是冰雪奇缘，让我明白了许多编程画图的方法，知道怎么样画出各种各样的图案。如：怎么样做雪花分支，从中我学到了如何熟练的运用重复执行和通过落笔，前进像素，旋转等。在scratch中我用程序画出了一朵美丽的雪花，我会在以后的课程中，想创造出更多的作品来。

游戏化学习主要包括数字化游戏和游戏活动两类。教师利用游戏向学习者传递特定的知识和信息,将游戏作为与学习者沟通的平台，从而脱离传统的单向说教模式。在“冰雪奇缘”教学活动中，正好利用编程一小时的网络平台，让学生在轻松、愉快、积极的环境下进行学习，围绕“为创作而教”的理念，培养学生创造能力，这正是当今世界流行的创客运动的一部分。