课题

八下语文《记承天寺夜游》                     

第一课时

授课时间

学生人数

班级

学习时间

设计人

2016.4.8

54

八（6）班

2课时

雷晓霞

学习目标

1、了解作者的身世，体会作者在文中表达的感情。

2、正确掌握文中的重点文言实词、虚词，句子的意义及用法。

3、学习比喻和反问的修辞手法，领悟其表达效果。

4、领会本文清丽含蓄的语言风格。

学习要点

重 点

难  点

考  点

易 错 点

积累文言知识，提高阅读文言文的能力

文言虚词的用法、体会借景写情的写法。

解释文言实词

翻译文言句子

翻译不准确、错译、漏译

知识链接

链 接 内 容

链 接 方 式

1、关于作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。2、写作背景：《记承天寺夜游》写于他被贬官。谪居湖北黄州之时。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。从文章的标题来看，是记叙夜晚到—家寺院游玩的经历 3、关于文体：“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。记可以全是叙事，如《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合，如《岳阳楼记》，属于散文范畴。

课

前

导

学

课

中

导

学

学生学习活动设计

教师教学指导设计

一、为下列字注音。遂 （   ） 寝   （   ） 藻(    )  荇(    )   

先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读清句中停顿。

划分朗读停顿： 念 无 与 为 乐 者 。   但 少 闲 人 如 吾 两人 者 耳 。   遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民 。  庭 下 如 积 水空 明 。   水 中 藻 荇 交 横。   盖 竹 柏 影 也 。

提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。

二、根据课下注释和导学案“知识链接”的内容，完成下列练习。

1、本文作者是    代的       ，字      。他的散文在中国文学史上具有独特地位。

2、苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片断，或渲染出一种情调，或表现一种心境。本篇课文是他被贬      之时的作品，出自他的一部笔记《        》，这篇仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，耐人寻味。

三、通过课下注释，你找到哪些重点词语（至少一个）

1、一词多义：

2、词类活用：

四、熟读课文。

一、布置课前预习任务。

1、熟读课文，扫清字词障碍。

2、阅读导学案“知识链接”

部分内容，了解作者及写作背景等相关知识。

二、学习指导。

1、需要关注的几类词语现象：一词多义、古今异义、通假字、词类活用。

2、结合课下注释和工具书试着翻译课文，可写在书上空白处。

3、通过熟读和翻译课文，初步理解文章内容。

三、完成“课前导学”相关练习。

学生学习活动设计

教师教学指导设计

一、检查预习内容，质疑交流、解决疑难。

二、按照导学案所给示例，以小组为单位，讨论词句翻译，并在导学案上写出来。

三、全班交流，做笔记。

示例：

1、水  中 藻、荇  交  横， 盖   竹  柏  影  也。

对应：水里面         交错，原来是       阴影

调整：水中藻和荇交错着，                                                

以下部分自己完成，不会的小组讨论。

2、遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民。

对应：

调整：                                          

3、怀 民 亦 未 寝，相 与 步 于 中 庭。

对应：

调整：                                          

   4、解 衣 欲 睡，月 色 入 户，欣 然 起 行。

对应：

调整：                                          

   5、但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳。

对应：

调整：                                          

   6、庭 下 如 积 水 空 明。

对应：

调整：                                          

一、导入。

二、检查预习情况，明确“课前导学”相关练习答案。

三、学生分组翻译课文，全班交流，教师纠正。

四、老师在学生学习和归纳的基础上强调以下几点：

1、解释文言实词的“联想推断法“中，课外文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，要善于举一反三，相互比照，辨其异同。2、文言文翻译以直译为主，意译为辅，译文要与原文与其保持一致。

3、举例解释：“对，留，换，补，删，调。”六种方法。

翻译方法归纳：（请用红色笔）

课中导学

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教师教学指导设计

四、学生在翻译基础上勾画重点积累词语及归纳本段特殊词语现象。

1、重点词语：

2、一词多义：

3、词类活用：

五、感知文本。

思考讨论一：简叙作者的写作思路。(用文中词语)

欲睡    起行→          →              →    →抒怀        

思考讨论二：划分文章层次，概括层意。

第一层：（开头至                   ）叙事，交待赏月散步的时间、原因。

第二层：（                   至                  ）写景，写月下庭中景物。

第三层：（                     至结尾）抒情，面对月光、竹柏疏影抒发感慨。

五、教师强调重点实词及特殊词语现象。

六、感知文本。

1、理解并概括文段内容。

2、抓住关键词语，理解文章“以景传情、情景交融”、“前后照应、结构绵密”、“描写细致、比喻形象”的特点。

基础题（必做）

课

堂

学

习

检

测

阅读课文，并回答问题： 

1.本文选自《         》，作者是        。

2．解释文中加点的词语。

⑴欣然：            ⑵念：           

⑶寝：              ⑷但：            

3．文中描写月光的句子是                

描绘了一个                  的美妙境界。

4．文中表达作者感情的句子是⑴                                  ；⑵                                   。

5、选出句子停顿正确的一项（     ）

A.念／无与为乐者，遂至／承天寺，寻张怀民。

B.怀民亦未寝，相与步／于中庭。

C.但少闲如吾／两人者耳。

D.水中藻荇交横，盖／竹柏影也。

6、下列说法有误的一项是（  ）

A．本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》是一致的。

B．文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。

C．苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。

D．本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。

拓展提高题（选做）

7、文章“记”的要素是：

时间：               地点：          

人物：               事件：          

8、本文的构思角度是（   ）

A、托物言志  B、即景生情  C、类比象征  D、以物喻人