这节课的亮点归纳：

1. 创意图形的导入：本节课主要学习四种形状，对于五年级的学生来讲

难度大，而且比较枯燥，之前也没有学过与之相关的内容。老师花了大量时间来思考导入活动，后来才想到用不同形状进行创意拼接，拼成美丽的图形，让学生在观察图形时整体感知形状及其读音。

整体输入一直以来都是专家提倡的英语教学原则之一。以往的词汇教学通

常是逐个导入的，从而在意义上割裂了词汇内部的联系。我在创意图片中整体导入四种形状，便于学生在学习的同时进行比较、分析，为后面的 “金点子” 辨析活动和创意作业的布置做好准备。

      2. 词汇教学的两点策略：A 从语音和拼写知识方面引导学生的学习，主要体现在circle和square两个词上，介绍字母c后如果紧跟的是字母e, i或y,那么它的读音为/s/,否则就读作/k/,让学生理解在circle这一个词中字母c 的两种不同发音，至于square一词，学生通过自己列举的大量实例可以很轻松地发现，字母q后通常紧跟字母u的拼写规律。这些知识的渗透，为学生的后续学习打下坚实的基础。B 从单词构成方面引导词汇学习，主要体现在三角形triangle的教学上，给学生讲授了angle 和tri-分别代表的意义，从而引出该合成词的意义，同时引申了前缀uni-和bi-的意义，让学生初步感受部分英语词汇的构词方式。

3．“金点子”辨析活动： 四种形状的辨析和区别记忆是本课的重难点，

为了让学生关注枯燥的形状学习和区别记忆，在对词汇进行讲解后，特意安排了“金点子”收集活动，该活动的主要目的是激发学生观察、比较，联想，寻找巧妙方法来区别记忆四种不同形状，老师特意给出circle做示范，引导其思考。在课堂紧张的气氛和有限的时间里，有几个学生能相处巧妙的记忆方法。比如张蓝欣同学就从构成单词的字母多少来记忆长方形,她说rectangle这个单词中字母个数最大，写出来后最长，因此它就叫做“长方形”。虽然比较牵强，但也不失为一个区别记忆的好点子。

4．身体语言的大量运用：英语教学和其他学科教学相比，最大的难点就是

语言障碍。为了让学生更好地理解老师的意图和学习内容，老师们经常使用简单明了的身体语言来辅助教学。在本节课中，我也运用了大量的身体语言来帮助学生理解小诗。另外夸张、有效的身体语言，也让英语课堂教学充满激情和活力。事实证明这一点是非常有效的，课堂上学生们都能很好地理解小诗，还有英语基础非常薄弱的同学能当堂理解并背诵下小诗，实在让人意外，远远超过了教学目标中理解并朗读小诗的预设。

这节课的不足之处也有几点：

1.    课堂节奏把握不当：由于教学内容难度大，容量也比较大，老师的课堂

节奏要稍快，前半节课的节奏把握得还不错，到后面小诗朗读之后速度变缓，特别是给小诗标号的环节耗时稍长，导致后面的小结和创意作业的布置在下课铃响之后才完成。

2.    评价方式比较繁琐：在上课之前得到班主任吴老师的大力支持，学生只

要上课回答问题，回班后吴老师都给加分。为了记录学生的发言次数，我特意买了一些不同形状的即时贴，作为奖励发给学生。不停走动发送即时贴也浪费了一些教学时间；另外，提问的随意性也让该项评价的公平性收到挑战。

3.    电教手段的使用技术还有待提高：课堂上电脑出现了异常，PPT自己翻

页不受控制，音频文件无法播放。课前为防止意外，我特意试了课件，一切运行正常，声音也能顺利打开。但是在上课期间，我也不清楚是怎么回事，PPT自己诡异翻页，完全不受控制，音频文件也无法打开。下课后李周密老师说可能是我的遥控翻页笔的电池安装有问题，此前和此后在教室使用都很正常，音频是用鼠标操作与翻页笔毫不相干也无法打开，实在让人费解，我只能认为是当时微格教室电脑中毒。

4.    课堂教学机智不够：受电脑异常的影响，板书有头无尾，只好到课后小

结时再做修补，痕迹比较重，而且不完整。板书是本节课最大的败笔。

1.                    5

总的来讲，我对自己本课的教学流程设计还是比较满意的。如果下次再教