题目：在实际教学过程中，您是如何运用信息技术来辅助您的教学的？请结合本次培训所学知识和所教学科的教学特点，组织实施一节使用信息技术的课，提交本节课的完整教学设计方案，并附教学照片2--3张。
作业要求：
（1）提交一份能够体现学科教育与信息技术应用充分整合的教学设计方案。完整的教学设计包括：一份设计文稿（doc格式）和配套的教学演示文稿（ppt格式）
（2）教学设计文稿应包括：学情分析（学生、教材、课程等）；三维目标剖析；教学法说明，教具及信息技术设备设置说明，所有应用环境及软件的说明；教学过程，师生互动过程；教学评价方案；教学反思。
（3）教学演示文稿要求：主题与教学设计要对应，能够体现教学设计的意图和思路。具有一定的画面设计，并能融合一定的教学资源。
提交要求：
（1）请将设计文稿与演示文稿一起上传平台。
（2）字数要求：不少于300字。
（3）内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。
（4）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
（5）请在截止日期前提交，逾期无法提交。
一次函数导学案
导学目标：1准确、熟练运用一次函数的平移、对称；
2熟知等腰三角形的特点，如相等角和相等边；
3掌握用待定系数法求一次函数解析式
4透过一次函数解析式反映几何图形的特殊性；
5通过全等几何图形转换相关图形，线段和角；
导学设计：发现总结 新旧知识联系 基础训练 合作探究 能力提升
导学过程：一 、回顾，落实知识
1，一次函数解析式：_______________
2，一次函数经过点（1，4）和（-1，3），求一次函数解析式
3，
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A |
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B |
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C |
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D |
4，画函数y=x, y=-x图象
5，直线y=x与x轴正半轴的夹角为 ；直线y=-x与x轴负半轴的夹角为
二，合作探究
1将直线y=x向上平移2个单位,则直线AB的解析式为---------,它与x轴与y轴分别交与A,B
2直线AB关于y轴对称的直线BC解析式------,它与x轴交于C
3点E在AB上，F 在BC 上，OE⊥OF，求四边形BEOF面积
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O |
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x |
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y |
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C |
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A |
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F |
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E |
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By |
讨论：（1）通过坐标发现图中有哪些等腰三角形？
（2）图中有哪些全等三角形？
（3）发散若∠EOF绕点旋转，四边形BEOF面积始终没有发生变化，与三角形△ABC关系？
三，综合训练
如图直线y=x+3与坐轴交于A,B，点B、C关于x轴对称，则直线AC的解析式-------
（1）过点A在△ABC外部作直线EF,过B作BE⊥EF于E,过C作CF⊥EF于F，问BE、CF、EF间的关系，并说明理由
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A |
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B |
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E |
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x |
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0 |
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F |
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y |
C
A
（3）将△ABC向下平移，AB交x轴于P，过P的直线与AC边的延长线交于点Q，与y轴交于点M，且BP=CQ，在平移过程中试说明OM为定值，并求此值
讨论：（1）通过坐标发现图中有哪些等腰三角形？
（2）直线△ABC在内部时，要分两类来讨论
四，课堂练习
如图直线y=-0，5x+1与两轴交于A，B两点，C（1，-2）
（1） 直线AB绕点O顺时针旋转90°，求旋转后直线解析式；
（2）
C
x
B
A
O
若△ABP面积等于△ABC面积，求点P坐标。
2015年