5　大自然的语言

1．筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。

2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。

3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。

第1课时

一、导入新课

(提示：教师展示有关物候图片或者视频)

二、教学新课

目标导学一：资料助读，了解文学、文化常识

1．人物介绍。

2．了解事理说明文。

目标导学二：筛选信息，明确说明对象

1．本文的说明对象是什么？

明确：说明对象是“物候”和“物候学”。

2．本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？

3．文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？

 4．研究物候学有什么意义？

目标导学三：理清思路，把握说明顺序

1．划分段落层次，理清全文思路。

2．这四部分内容之间有没有内在的联系？

3．小组讨论：决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？

4．研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？

第2课时

一、导入新课

二、教学新课

目标导学一：精读片段，分析说明方法

本文运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。你能找出来并说说表达效果吗？

目标导学二：揣摩语言，品析表达效果

1．分析课文内容，说说第一自然段的语言特点和它的表达效果。

教师小结：作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求在写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法，使文章显得形象生动。

2．下列句中的加点词语能否删掉？为什么？

(1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

明确：不能删掉。“许多”在范围上加以限制，如果去掉意思就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，那样就不符合实际。“许多”体现了说明文语言的准确性。

目标导学三：拓展延伸，进行个性表达

本文是一篇事理说明文，也是一篇极有价值的科普文。文章告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。

1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

2．学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？(结合实际，畅所欲言。)

三、板书设计