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幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动需要采用直观的教学方式，而运用多媒体技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化，因此教学活动中运用多媒体技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。作为信息时代的教学媒体，多媒体网络技术所具有的集成性、交互性、可控性、信息空间主体化和非线性等特点使其与黑板、粉笔、挂图等传统媒体有质的区别。对幼儿来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。借助多媒体利用它集图、文、声、像为一体的特点，为幼儿营造充满情感，如临其境的氛围，多方位地刺激幼儿的感官，使他们在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定的气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心，引发幼儿学习的动力。 如教师在引导幼儿欣赏《小青蛙捉害虫》这一童话故事时，用多媒体幻灯片教学，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在屏幕上依次现了故事中的主要场景:美丽的月色下，小青蛙在荷叶上跳跃着捕捉害虫;在暴风雨中,小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭;风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续在湖面上捕捉害虫。形象的画面和生动的音乐旋律使孩子们受到了作品美的感染，不仅激发了其学习兴趣，而且使他们能始终保持高涨的学习热情。