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作业标题:关于“组织半日活动”的启发与思考 作业周期 : 2020-12-08 2020-12-25

所属范围:学前教育教学计划--北京市西城区北海幼儿园大班半日活动(特等奖)

作业要求:

  本课例包含区域活动、主题活动、户外活动、生活活动等。“相信孩子,孩子一定行”,“站在背后,适时走出来”,“创设空间,学习真自主”。这些宝贵的经验体现在此次半日活动中~

  请结合该半日活动案例和实际组织半日活动的经验,撰写一份自己的真实感受及认识,无抄袭现象,字数要求为300字以上。

  截止提交日期:12月20日。

发布者:陆薇薇

关于“组织半日活动”的启发与思考

提交者:学员顾凯艳    所属单位:南通开发区才儿坊海韵幼儿园    提交时间: 2020-12-22 12:38:23    浏览数( 0 ) 【推荐】 【举报】

关于“组织半日活动”的启发与思考

一、生活活动:

首先说生活活动,再一次认识它的重要性。温馨有序的生活活动,是孩子们学做文明人的重要途径。孩子们的举止言谈、吃饭的姿势、如厕盥洗的秩序是否具有文明人的特点?在生活中习得生活自理能力,提高自护能力,适应能力,养成良好的生活习惯,这些都是成为文明人必经之路和重要过程,是幼儿园课程的一部分。

生活活动要求:

1.有符合幼儿年龄特点的、科学合理的生活常规,各环节过渡自然流畅。

2.保教结合,目标实施自然。

3.幼儿有良好的生活卫生习惯和初步的自理能力,生活愉快、自主、有序。

让孩子真正成为生活的主人,自我选择,自我管理,自我服务,满足自我需求,让孩子在生活中学习成长。过渡环节体现在自主性强、自然有序,游戏化突出,生活用具更加符合孩子的使用,活动方式更加文明、适宜、温馨,体现时代特点。现在物质丰富了,要求人们行为文明规范,做文明人。

生活活动常见问题所在:

常规科学合理性不够,过渡环节高控。

保教结合不够,孩子们喝水量欠缺。

生活卫生习惯养成不够。

老师们要做到眼里有孩子,眼里有问题,要能及时调整自己的工作,尊重孩子的需要。

二、区域活动

半日活动中应该让孩子们有充分的自主游戏时间和空间。老师要关注园所的特色,充分利用周边资源,充分利用每个空间,支持孩子游戏。老师指导要适时适度,有针对性,既尊重指导重点又能照顾整体。

孩子们游戏时积极、专注,情绪愉快,能遵守必要的游戏常规,这说明了孩子本性的东西,只要我们给他们提供玩具和材料,孩子们就非常专心、专注、愉快地进行他的活动。

区域活动要求:

1.近期教育目标自然渗透在活动区,符合幼儿发展需要。

2.能有目的地投放游戏材料,游戏材料体现丰富性和层次性。幼儿有充分的自主游戏时间和空间。

3.教师关注幼儿的游戏情况,发现幼儿的需要,给予适时适度的、多种形式的支持和引导。

4.幼儿游戏时积极、专注,情绪愉快,能遵守必要的游戏常规。

区域活动常见问题:

材料不够丰富,不符合年龄特点。

材料丰富,孩子不会玩,有摆设现象。

老师指导不到位,只关注重点区,其他区不关注。

区域活动的有效指导与评价

活动区的有效指导包括:

鼓励幼儿按照自己意愿选择活动内容和玩伴。

幼儿可根据自己伙伴的意见设定和变换游戏目的、规则、布置环境,进行活动。

教师能够对幼儿游戏进行普遍关注与重点指导相结合。

能够及时发现幼儿游戏中的进步,困难与问题,给予适时、适度不同策略的有效的指导。

区域游戏结束的评价应注意:

能启发引导幼儿自评和互评。

能结合半日活动目标、区域目标进行评价。

教师能在幼儿讲述的基础上给予梳理提升。

评价方式,可以是从集体评到集体—分组—集体,

三、教育活动

《纲要》中提出幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动活泼,主动活动的过程。这是个弱项。

教育活动要求:

1. 目标符合本班幼儿年龄特点和实际水平,具体明确。

2. 内容贴近幼儿的生活,幼儿感兴趣。

3. 过程层次清楚,突出重点、难点,体现本学科的核心价值。

4. 教师关注幼儿的学习过程,能做出及时有效的应答。

5. 幼儿积极、主动,思维活跃,在学习过程中有进步。

教育内容贴近孩子生活,孩子感兴趣;教育活动目标明确适宜,教育过程符合学科教育规律,体现了学科教育价值,促进孩子发展,这两点都不是大问题,但往往到了实施时就出问题了。比如:教学过程层次不清楚,重点不突出,难点没解决,不能体现本学科的核心价值;老师关注孩子们的学习过程不够,对孩子们的问题不能做出及时有效地应答;准备不充分,不适宜,教学环境不适宜等等。

四、户外活动

户外活动是由“集体游戏”和“分散游戏”两部分组成。前者老师主导作用略强,要有计划有目标。后者较轻松,强调孩子自选、自由的游戏。

户外活动要求:

1. 目标科学、明确、符合幼儿身体发展需要。

2. 活动材料丰富,具有趣味性、层次性、挑战性。

3. 活动安排科学合理,符合季节特点,强度、密度适宜。

4. 教师能够根据幼儿的不同发展水平,有目的地进行指导。

5. 幼儿在活动中积极、愉快,动作发展符合本年龄班应有的水平。

户外活动常见问题:

活动的时间和活动量把握不好。

运动项目不适宜、材料不丰富,运动项目单一。

因地制宜的利用空间与材料较欠缺。

尊重个体差异,为不同水平的孩子提供不同的运动环境与条件。

户外活动时需注意的问题:

集体游戏目标要具体明确,符合本班幼儿年龄特点和发展水平。

游戏材料方面,能充分合理地利用场地提供充足的玩具材料、种类多样,并考虑环境材料的层次性。

细致做好场地、器械及幼儿服装等方面的安全检查及教育。

五、教育环境

《幼儿园教育指导纲要》中提出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”

教育环境要求:

1. 班级氛围民主、和谐,师生之间、幼儿之间关系平等、友好。

2. 环境的创设因地制宜,安全、合理。

3. 教师充分利用周边资源,为幼儿的生活、学习提供有效支持。

4. 幼儿参与环境创设,成为环境的主人,并在与环境互动中获得积极发展。

教育环境存在问题

老师对于充分利用周边资源,为孩子们的生活、学习提供有效支持有待提高。

孩子们参与环境创设不够,没有真正成为环境的主人,没有做到在与环境互动中获得积极发展。

教育环境需注意的问题

合理性:充分合理利用班级活动空间。

丰富性:为孩子们提供的学具、玩具和材料种类丰富,数量充足。

开放性:各空间视野开阔,方便孩子们进出与活动;分类开放的摆放玩具材料,便于孩子们取放。

整合性:生活活动、区域活动、集体教学、主题墙饰、区域墙饰,有内在联系,相互呼应。

老师评语

评语时间 :2020-12-22 14:45:32

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