简报（一）

发布者：刘超凡     所属单位：福州市郭宅中心小学     发布时间：2016-08-17    浏览数：0

仓山区中小学教师信息

技术应用能力提升工程

 

 

 

（第一期）

 

 2016-08-17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

研修 寄语

   

                    

 

 

 

 

 

学情速递

Xue qing su di

再长的路，一步一步也能走完， 再短的路，不迈开双脚也无法到达。 总有一种教育可以改变人生， 总有一种方法可以事半功倍。 相信我们的每一份积累—— 都是通往成功的阶梯。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

自培训开展以来，在领导们的正确引领下，各管理员积极响应，各班级辅导教师认真工作，平台精心组织，通过各级的共同努力，本次培训截止至今日（2016年8月17日）语文28班老师都已经积极参与到培训过程当中。还请老师们尽快登陆社区多发布资源，大家相互分享交流学习！

 

（统计时间截止2016-08-17）

 

 

 

 

成果展播

Chengguozhanbo

 

 

 

有效利用信息技术 提高学生语文素养

                            黄凌知

应用多媒体信息技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。我个人觉得有效利用信息技术，有利于提高学生各方面的语文素养。

  多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，从而提高学生各方面的素质。

一、图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力。

为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在语文课中结合课文恰当地采用电教媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。 如教《荷叶》一文，课文语句优美，用词准确，有一种超凡的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中我作了如下设计： （1）配乐示范朗读，把学生带进优美的情境之中。（2）学习荷花的样子时放一段有关荷花的录像片，师配乐解说，引导学生观察，想象并展开讨论，体会荷花的婀娜多姿，荷叶的挨挨挤挤。（3）学生配乐读文，加深对课文的理解。 （4）填空练习，对课文中的重点语句加大训练力度。这一环节的设计，不但给学生美的享受，陶冶情操同时又培养了学生的观察力，想象力，促进了各方面素质的提高。

 二、运用信息技术情境再现，展现思维的独创性。

在阅读教学中，多媒体现代教育技术作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。如教《称象》这一课，我这样问：曹冲真聪明，想出好办法，称出了大象的重量。咱班的同学更聪明，大家动脑筋想一想，还有哪些办法能称出大象的重量？接着，演示自制光盘，荧屏上出现一只摇头甩鼻的大象，一大群人围着大象或站、或蹲、或坐，一脸愁容。大象说：“哎！我到底有多重呀？”有趣的画面，激起学生浓厚的兴趣，并进入积极的思维状态中，不一会儿，一双小手高高举起。一个学生说：“称石头太麻烦了，可以让随行官员一个个地上船 ，直到船沉到划线的地方，称称每个人有多重，把重量加起来就是大象的重量了。”有的说称猪，还有的说称牛……学生想出一系列的办法，引导结合当时的情况，选择可行的办法，通过分析、比较、推理，进行求异思维能力的训练，学生一直处于一种积极主动的探索状态。

三、运用多媒体激发写作兴趣，提高学生习作水平。

一谈到作文，大多数老师会说难教，大多数学生会说难写。为什么会出现这样的现状呢？原因很多，我认为最重要的是教师未能激发学生作文的兴趣、愿望，以及学生缺乏选材的能力。信息技术能帮助师生克服以上困难：一是因为电教媒体能将一些画面展现在学生面前，为学生作文提供素材；二是因为电教媒体凭借那生动、新颖的画面能激发学生的写作兴趣。如写作《美丽的公园》，写作前，我虽布置学生双休日去公园游览过，但回来后，学生只能说出很美及什么景物怎么样之类枯燥无味、无血无肉的话。如果就这样写下来，又怎么能写出一篇好作文呢？于是我把事先拍好的几处公园景色用电教媒体再现出来，再作适当指导。此时，学生一般均能抓住自己喜欢的几处景物的特点，写出生动有趣的好作文。

信息技术与语文学科的有机整合，给语文教学带来了新的生机与活力。它革新了传统的教学观，改善了学习资源和学习环境，改善学习者的学习方式，能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造了最理想的教学环境，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展 。

我在利用计算机教学的过程中遇到的困难

                                       黄雪琴

 随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的工作方式和学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求。因此，我有必要认真分析当前信息技术教学中存在的问题，改进教学方法，优化教学过程，切实提高课堂教学效益。

1.忽视教学情境设计

 教学情境设计是引发学生学习兴趣的重要手段。设计教学情境有利于揭示学生的模糊概念,矫正学生的认知缺陷,帮助学生形成学习动机,引发学生的学习兴趣。但是,我在教学过程中,忽视了教学情境的设计。

2.教学内容局限于教材

 信息技术环境中的教育宗旨是来源于课本,但不拘泥于课本。我备课时,在熟练掌握课本知识的同时,必须根据课本知识体系,借助于网络搜集教学资源,并通过网络随时上传或下载教学所需内容。利用网络资源拓展知识面、增强知识难度,有利于开发学生的智力。利用信息技术教学备课方式灵活——可以采用文本、图像、声音、视频等多种方式进行备课;多媒体教材的设计以及多媒体课件的制作便捷。

但是现在的我只是一味地照本宣科,因循守旧,不懂变通。虽然课堂中拥有多媒体计算机,但是我依旧没有利用网络检索课题资料的意识。学生更是如此,他们在我的“谆谆教导”下,故步自封,认为课本就是知识的源泉,课本上的知识都是正确的。

3.师生之间缺乏互动

自从信息技术被引入课堂教学以来,我开始利用多媒体辅助教学。教学过程运用多媒体辅助固然很好,但是随着多媒体的使用,师生之间出现了许多问题。由于我在课堂教学过程中将注意力转移到多媒体课件的演示上,忽视了与学生之间的互动,导致教师在课堂教学的有限时间里,根本没有多余的时间让教师与学生以互动交流的方式学习。所以,在教学过程中,我应该灵活驾驭课堂,保证教师与学生足够的互动时间,提高学生的学习效果。

 

4.教学模式局限于传统

 

尽管我能够在教学中使用信息技术,但是并没有改变传统的教学模式和教学方法。我在教学过程中,严格按照教学大纲,教学主要以教师讲学生听为主,把学生封闭在教材和课件内,使他们和丰富的学习资源、现实情境完全隔离。学生是被动的接受者、知识灌输的对象,信息技术的引入,只是帮助教师缓解教学工作量,而对学生的心智、思维和能力的发展没有实质性的帮助。主要表现为把信息技术作为演示工具,如教师在教学过程中使用Power-Point来说明演示教学内容,教师使用的PowerPoint相当于现实中的黑板,学生的学习仍是被动的接受。整个教学流程“换汤不换药”,依旧沿用传统的教学模式和教学方法。

谈谈对多媒体的运用的体会

                                      林宙

在科技迅猛发展的今天，诸多的电教手段应用于课堂教学，最明显的就是多媒体的应用。在近几年，由于条件的提高，我们这些农村完小也都加入了“班班通”的行列，每个班级都有一台多媒体的一体机。我们上课的时候可以很方便地借助多媒体使用课件，让课堂更加生动、有趣。

 

有了多媒体，课堂确实和以往不同。我们老师上课的时候一可以使用ppt课件，大量的图片和视频都可以让讲解更生动、更直观，更便于同学们的理解。比如在教授《少年闰土》一课时，不少同学对闰土介绍的鸟和鱼很有兴趣，通过ppt出示图片，他们不由地产生闰土见多识广的想法来。在教授《一夜的工作》一课时，由于课文和现在距离的时间过长，同学们很难体会当时的人民对周总理的敬佩和爱戴，此时就可以通过出示一系列的图片或者短视频，让同学们感受到当时的人们对周总理发自内心的爱。

 

二可以使用投影仪，在讲解练习的时候可以直接呈现出答案，非常明了。尤其中低年级的孩子，在讲评练习的时候经常会遇到这样那样的字不会写，老师讲评练习的时候常常一边讲一边大量板书答案，效率低，老师顾着在黑板上写，有的同学就在下面开小差。有了投影仪，直观的呈现出正确的答案，孩子们看的明白。此外，还可以通过投影部分学生的错误答案让同学们明白易错点在哪里进行强调。老师的讲评效率提高了，孩子们纠错的效率提高了，节省的时间可以更多的用于讲解课文内容、复习课文内容。

当然多媒体使用都有个度，并不是越多越好。一堂优秀的语文课不一定需要精致的课件，过分花哨的课件反而会让人眼花缭乱，产生喧宾夺主之嫌。如何把握这个度还需要每个老师对文本反复研读，加深理解，用自己的感悟揣摩多媒体的恰当运用，该用多少，用在哪里，用哪一种方式体现，该用图片还是视频等等，都需要我们反复思考、比较。

多媒体的运用给我们带来了好处，但是也让我们产生了一些依赖性。一般我们老师都是提前准备好课件再开始上课。但是一旦停电了或者是多媒体故障了怎么办？准备的课件里面有大量的图片和解释，那这节课还要怎么上？我想，这些都要做到胸有成竹。只有对课文的深层次的解读，对教材的反复构思，做到心中有数，即使出现这样的状况，我想，老师一定可以继续坦然地上下去，没有图片没有关系，没有视频也没有关系，有我们认真的教学、详尽的解答、出口成章的点评，那一样会为课堂增色不少。要有这样的一桶水，关键是挑担子的几桶水。我们没有一桶水，怎么教给孩子一碗水呢？最重要的是心里要装着学生，真正地做到上好一节课。这节课无关公开课，无关荣誉，仅仅是因为爱。有爱，才会尽己所能地将最好的自己、最好的课呈现给孩子们。

多媒体是一把双刃剑，怎么使用关键靠的是老师们自己。只要我们用得好，它将是一把无坚不摧的宝剑。

 

六年级“环保我先行”队活动教学设计

一、教学背景分析

1、教材分析：本次少先队活动以“环保我先行”为主题。环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当前生态环境日趋恶劣，一次又一次给人类敲响了警钟，为了我们这一代和将来的世世代代，保护和改善人类环境，已经成为人类一个紧迫的目标。环保主题队活动可以有效地引导学生认识环境恶化的严峻现实，使学生直观真切地感受环境的恶化就在自己身边，更加生动自然地将环保意识渗透到学生心底，落实到实践中。

2、学情分析：六年级大多数的少先队员们团结协作和自主学习的能力比较强，多数队员的思维比较活跃，能积极参与组织讨论，表达能力也比较强。 通过日常的班会活动和以往队活动课的锻炼，现在六年级的少先队员已经对于队活动的组织和开展有了一定的认识，也有了一定的组织活动的能力，我觉得大多数队员已经具有一定的自主认识新事物和解决活动中遇到问题的能力，这样就可以放手发动孩子在队活动上的主体性。

二、教学策略

1、抓住时事热点，导入主题。

本次队活动以近期的全球热点 “环保”召开活动，队员们有新鲜、真实的体验，能够引发队员们探究环境现状的兴趣，激发他们实施活动的热情，对本次队活动探讨的主题有可知可感可说的内容，有助于活动的开展和主题思想意识的渗透。

2、展示全球森林和动物生存现状，体会震撼。

在队活动开展的两大环节：森林悲歌和动物画廊中，穿插展示环境恶化的现状，通过多媒体媒介展示，就变得更加直观，结合主持人搜集的资料，队员们自然感受到了现如今的环境问题有多么严重。

3、体验形式丰富，吸引兴趣。

在队活动过程中，材料的运用多样，比如导入时筛选了环境问题的相关图片，这样感觉更加熟悉，贴近自己；又如动物画廊环节，濒危动物的生存现状被以视频的形式更加直接可观地展示，同时配上动人的音乐，视觉和听觉同时感受冲击，环境现状的严峻深入人心；此外，还运用生动有趣的游戏等，旨在营造一种更加自然和谐、真切动人的氛围，通过视听双重刺激，使队员的体验更加丰富、更加深刻。

4、发散环保意识，加深观念。

发散环保思维就是寻找出路，队活动的前三个环节激发了队员们的环保热情，环境破坏的问题也引起学生重视，这就需要在第四个环节中引发队员更多的实践兴趣，把整个活动中发散的环保意识落实到实践中，让队员认识到保护环境离我们不远。真真正正地了解到环保可以从自己做起，从身边的小事做起，关心环境，关心每件事，加深环保观念。

5、坚持队员主体，教育高效。

    教育要强调队员的主体性，队活动应该是少先队员们自己的活动，辅导员只是在其中起引导、协调作用。所以本次主题队活动非常重要的一点就是队员们作为活动的主体来参与。资料搜集整合、课件制作、小组分配、主持人安排、板书主题、准备道具等都由队员们自主进行，这样更能贴近队员们的实际情况，更加高效的发现活动问题，解决问题。全程参与也会使队员们更加深刻的理解主题，同时走进社会、了解生活、探究知识、组织合作各方面都得到了锻炼。三、教学目标

1、 通过“环保赞歌”“森林悲歌”“动物画廊”和“绿色接力”四个环节，让孩子们通过活动，在愉快的氛围中使队员了解一些环保知识，增强少先队员的环保意识，积极主动的参与到环保活动中去。

2、在活动中培养队员们搜集资料并处理资料的能力，培养队员们团结协作的默契，锻炼队员的组织力、凝聚力，从而养成良好的队风。

四、教学重难点

    1、 教学重点：通过“环保赞歌”“森林悲歌”“动物画廊”和“绿色接力”四个环节，让孩子们通过活动，在愉快的氛围中使队员了解一些环保知识，增强少先队员的环保意识，积极主动的参与到环保活动中去。

    2、教学难点：在活动中培养队员们搜集资料并处理资料的能力，培养队员们团结协作的默契，锻炼队员的组织力、凝聚力，从而养成良好的队风。

五、教学准备

1、推选二位主持人，准备好发言材料。

2、制作多媒体课件。

3、队员们各自准备需要进行用的资料和环节过程中需要的道具。 

六、教学过程

（一）介绍队活动主题，六1中队《环保我先行》主题队活动现在开始。

（二）请四个小队闪亮登场。

    接下来有请我们的四个小队闪亮登场。请各小队的队长带领你们的队员们介绍本队的小队名，喊出你们的口号。有请第一小队。（结合PPT播放相关队名及口号）

    雏鹰争章环节：各小队自我评价，根据表现给自己的队伍点赞。（利用白板事先准备雏鹰争章表格）

（三）第一环节：环保赞歌

1、揭示环节主题。（PPT出示）

2、各小队拉歌，唱出环保热情。（多媒体相机播放环保歌曲）

3、雏鹰争章环节：各小队相互评价，给唱得最好的小队点赞。

（四）第二环节：森林悲歌

1、揭示环节主题。（PPT出示）

2、介绍全球森林的现状。（PPT出示相关内容，配乐进行介绍，营造氛围）

3、游戏：森林保龄球。

4、雏鹰争章环节：各小队相互评价，给你认为表现最好的小队点赞。

（五）第三环节：动物画廊

1、揭示环节主题。（PPT出示）

2、视频播放：全球十大濒危动物。

3、游戏：你来比划我来猜。

4、雏鹰争章环节：各小队相互评价，给你认为表演最佳的小队点赞。

（六）第四环节：绿色接力

队员们给绿色小树盖手印，立誓为环保做贡献。（利用白板，事先制作绿色小树）

（七）辅导员寄语

（八）雏鹰争章环节

（九）六（1）中队《环保我先行》主题队活动到此结束。

七、教学反思

思考人与环境的关系，和谐处理人与自然的相处，是现阶段人类面临的重要内容。前阶段的雾霾引发了人们对环境问题的关注，现在地球的环境形势已十分严峻，但是在现实生活中人们虽知晓问题的存在，但大部分人并未真正去经历，总带着一种旁观者或幸运者的心理，在我们马马虎虎、后知后觉的态度中环境危机已经走近我们的日常生活。本次队活动面向全体少先队员，以发展的、开阔的眼光看待这个问题，针对已经发生的环境危机进行科学引领，使尚未严重发生的问题被超前预防，及时对此生存、生活意义重大的问题以重视并马上实施可行的行动，我们的队员已是受文明教育比较好的一代，同时他们也将面临未来更长远的世界，这个主题引起了他们的兴趣。布置开展队活动任务，积极的探究活动时队员们的环保意识得到更高层次、更完整的发展。总结回顾本次主题队活动，队员们了解一些环保知识，增强环保意识，这在队员们活动后的体会与感受中可以看得出来。整个队活动气氛较为活跃，唤起了队员们对环保的回忆，这是一次环保观念自我内化的过程，尤其最后的环保接力环节，使这种环保观念再一次加强，让教育效果能延续向未来。

通过此次的队活动，整个活动中队员们配合默契，但在具体的操作中，发觉个别环节设计得过简单，选材上稍微有点空泛，没能深入地挖掘其背后深刻的环保内涵，使得环节的价值无法完全体现，今后在这样的环节中，需要和队员们再深入挖掘一下环节的意义，使队活动更加高效。

温馨提示

Wen xin ti shi

 

 

 

蓦然回首研修已过半，才感觉岁月如箭时不我待，老师们，努力吧！短暂的研修转瞬即逝，我们需要掌握的还有很多，不要留下遗憾！

在研修学习中，我们也在思考着。我们教师的专业成长不仅体现在教师理念的转变，更体现在教师行动的落实上。行动的落实，需要从点滴做起，从反思做起。我们教师自己的以身作则是对学生最好的指导！我们要通过自己的亲历过程和体验积累，最终在实践中感悟，在感悟中反思，在反思中收获，在收获中提升自己的教学水平。

研修的路上，有你有我，我们众志成城，团结一心，争创佳绩！落后的老师们，为了我们集体的佳绩，为了实现我们的教育理想，更为了在教学实践中切实提升自己，让我们张开双臂奋起直追，达到考核要求，实现参训率、学习率和合格率等三率的百分百佳绩！

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。在这个属于我们自己的舞台，勇敢踏出迈向未来的脚步，坚持不懈，追逐我们最初的梦想。
    对于梦想，我们义无反顾
    面对困难，我们总是张开双臂
    不论何时都坚定的对自己说“加油”！
    感谢我们彼此的一路相伴
    珍惜我们共有的记忆
    有信心，才有希望
    有信心，未来不再遥远！