“如果我们选择一种能够对人类作最大贡献的职业，那么，我们就不会感到负担太重，因为这是为一切人而牺牲。到时候，我们所得到的将不是微小的、可怜的、自私的快乐，我们的幸福孰与亿万人民……”《论青年选择职业》（马克思）
电影《地球上的星星》讲述了一个九岁男孩伊桑从老师眼中的“低能儿”，父母眼中调皮、爱惹事、非常令人头疼的孩子，转变成一个快乐、阳光、众人赞赏的孩子的故事。
为什么伊桑能从一个老师、父母眼中的问题孩子变成众人赞赏的孩子呢？这要归功于他的美术代课老师拉姆。其实，伊桑原本阳光、思维敏捷、富于想象力，而且很有绘画天赋，只是因为有阅读障碍而无法正常学习。拉姆仅是一个代课老师，但他不辞辛苦亲自家访，不仅发现了伊桑的绘画天赋，还了解到了他学习、生活中的点点滴滴。回校后，拉姆用与伊桑有相同经历的名人成功事例打动了伊桑早已封闭的心灵，用爱心温暖了伊桑受伤的心灵。
而我们呢？作为老师，尤其是作为班主任，遇到顽皮、任性、厌学的学生，在我们苦口婆心的教育下，他们仍不见丝毫的改变时，我们往往会心灰，会打退堂鼓，甚至希望其转学或退学，远离自己的视线，远离烦恼。可是，试想想，“如果我是孩子”或“如果他是我的孩子”我们会怎么做？
伊桑有阅读障碍，拉姆用爱心、宽容开启了他紧闭的心门。我们何不也换种方法改变问题学生呢？上周一的早上，我们班的“迟到者”又迟到了。作为班主任，我当然恼火。可是对他而言，训斥是家常便饭，打扫卫生也是司空见惯，他似乎无所谓。我真的找不出其他可以“对付”他的方法，还是让他继续打扫卫生。不想生气，强装笑容对他说，“你的疏忽影响了大家，是不是该去为班级做点贡献来弥补大家呢？把楼道打扫干净吧？”他爽快的答应了，而且我第一次没有从他的眼神中看出抗拒。他扫得很认真，很干净。更让我吃惊的是，他接下来几天都没有迟到。从他的身上，我看到了自身的缺陷，也看到了希望。我相信，只要我们有耐心，有爱心，有宽容心，遇事能够多换位思考，多去体会孩子的内心世界，让他们时时能够体会到理解和尊重，或许这些都能成为学生自我改变的内在动力。伊桑的例子告诉我们，对于孩子，宽容和尊重远比惩罚有力量。
高尔基说：“只有热爱孩子的人，才能配做一名合格的教师。”只有热爱学生的教师，才能成为师德高尚的教师。作为老师要想到孩子心灵深处需求什么，怎样满足孩子的精神需求；作为老师学会了放弃对学生的指责，学会了去发现每一个孩子的闪光点，使每一个孩子都能体验到学习中的乐趣，喜欢学习，认真地积极主动地对待学习。因为，为了学生，教师必然注重和培养自己的道德修养，会在实践中不断地修正自己的言行，使之符合职业道德标准，会自觉地做到为人师表，从而树立起良好的师德形象。
既然我们选择了，就让我们用心去关爱每一个孩子吧！2015年