如何做一个快乐幸福的班主任

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校实施教育教学计划的中坚和骨干，是协调各种教育力量的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学生健康成长、全面发展的指导者、促进者。班主任每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不能按时完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。做一个快乐幸福的班主任要具有以下几点：

一、   班主任要有爱心，真诚地爱学生

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”爱学生是班主任感情的崇高境界，爱是沟通班主任与学生心灵的桥梁。真诚地爱学生才能保证班主任工作的顺利开展，才能获得理想的教育成果。对全班学生，无论无论贫富贵贱，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。学生对你信服了，上进了，班主任怎么会不快乐幸福呢？
二、班主任要有良好的心态

对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生手段，而是生活的本身。通过培训学习让我知道，在不影响正常工作和学习的前提下，试着放下师长的架子和学生开玩笑，套套近乎，与学生“打成一片”。你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。一个快乐的班主任必须要有良好的心态。做到这点了就一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉学生的心灵，引领学生积极向上，崇尚精神价值的追求。这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活

三、班主任要有耐心、细心

耐心是教师的一个重要素质，是师德修养的一个方面。教书育人，为人师表，教师特别需要有耐心。耐心是一种涵养，它要求我们冷静行事，不急躁。班主任要耐心做好学生的思想政治工作，谈心，帮助学生解决心理障碍问题。教育要以理服人，以情感人。强行教育，往往会引起学生的逆反心理，结果适得其反。在与学生漫不经心的平等交流中，会沟通彼此心灵，缩短师生距离，促进相互了解，不知不觉中视对方为“友”。 在愉悦的气氛中对学生实施教育，自然事半功倍，学生也会亲其师信其道，乐于接受，并视你为学习效仿的榜样。班主任要细心，就是要细致观察学生的心理变化，未雨绸缪，防患于未然。要细心，就要坚持以激励教育为主，“赞学生之美，扬学生之长”。多表扬少批评，多鼓励少讽刺，多激励少挖苦。我们在教学中要重视“罗森塔尔效应” 的作用。当一个学生犯了错误，教师用正面说理的方法施教，学生可能会说：“别讲大道理，我不听！”。如果教师用粗暴生硬的教育方法，有时可以震慑住学生，但造成的逆反心理却很难消除；有时则会造成学生的“顶牛”，让老师无法下台。所以，班主任要细心观察学生，了解学生个体差异采取不同的教育方法。比如老师巧妙地采用暗示的方法施教，却能够使师生心理距离一下子缩短，进而促使他们在思想上消除对抗情绪，进行积极的自我认识、自我谴责；在行动上主动自觉地改过，实行自我完善，从而收到良好的教育效果。班主任对学生施教中的暗示，是一种在师生间不存在对抗态度的前提下，通过含蓄的语言，示意的举动和诸多间接的方式，巧妙的向学生发出积极的、暗示的期望信息，从而使其产生积极的心理反映和行为方式的教育方法。暗示的关键是“示”，即对学生的发展目标与行为方向给予暗示期望，促使其领悟，达到自我教育的目的。

总之，班主任要热爱教育事业，热爱班主任工作，归结到一点就是要热爱学生。一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐幸福的班主任。