发布者：庄建恒 所属单位：许昌市东城区实验学校 发布时间：2020-12-29 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
在地理教学活动中，要强调“探索”、“发现”地理知识的过程，强调创造性的解决问题和形成探究地理科学的本质精神，才能培养学生的创新精神。最好的教育是生活的教育，课标要求学习对生活有用的地理。所见即所学，这样的地理教学就不再是知识的灌输，而是学生知识、常识、见识、胆识的培养，让学生感到学习得理的乐趣。在教学中，我们要充分调动学生运用地理知识来分析生活中地理现象的积极性；也可联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题，运用地理综合思维分析的方法，指导学生对世界形势发展加以认识等等。总之，让学生感到学好地理课还是有用武之地的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。
乡土地理研究性学习也能有效地培养学生的创新和实践能力。比如在上《水资源》这一节课的时候，可以让学生分组去查找研究家乡许昌水资源的现状和水生态文明城市的建立，搜集图片资料，进行撰写小论文课堂上展示，通过这样的学习，学生不仅学会了探究问题的方法，加深了对问题的理解，更重要的是增强了学习兴趣，提高了学习效率，有助于学生养成终身学习的习惯和能力，并且通过评价可以达到互相激励、启发、产生更多的新想法为目的。
通过“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，可以培养发散思维能力。比如在地球运动的意义中，在复习的时候可以抛出这么一个问题：如果地轴不倾斜，则地球上各地的昼夜长短变化会有什么变化？当然在课堂中也可创设情境让学生积极思维，比如在大陆漂移学说的内容，在教学的中可以创设这样一个情景：南极发现了丰富的煤炭，请同学设想下，煤炭是哪里来的？这里曾经有过怎样的地理环境？通过这些问题和情景，加强训练，学生的创新思维能力能得到很好的培养。