《水浒传》整本书阅读教学方法

统编版教材五年级下册“快乐读书吧”推荐书目是中国古典四大名著，我和学生一起共读了《水浒传》。《水浒传》是内容丰富，人物性格鲜明，故事精彩，很容易吸引学生，但是人物众多，复杂的历史背景和人物关系对于五年级的学生来说，也有很大的难度，而且女生对于本书的阅读兴趣不是很浓厚。

基于此，我把整本书的整体阅读指导重心放在了激发学生的阅读兴趣和阅读方法提升上。

一、结合学生年龄、心里态度设计丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。

1.给水泊梁山英雄豪杰们写个人简历，择优展示在班级风采栏中，并在班级群中予以表扬。

2.我为我喜欢的水浒英雄人物代言，学生小组合作，选择自己最喜欢的水浒英雄人物，通过引证资料，制作PPT，下载视频等，展示自己选择的英雄人物形象特点，为其代言。

3.“猜猜我是谁”，学生每人准备一两段关于《水浒传》中某个人物形象的文字，放入指定的盒子中。打乱后，学生随机抽取，现场猜测所抽取的任务形象是谁。

4.故事擂台，组织学生开展专门的阅读展示汇报课，学生汇报交流。讲自己喜欢的故事，对人物进行评价。我带领学生精心选择讨论的话题：读水浒，识英雄；水浒知识大比拼；水浒人物绰号我知道；我喜欢的人物故事；故事大王擂台赛等等。

二、对学生的整本书阅读提供适合的可行性强的阅读指导。

1.引领学生初次浏览感知，抓住要点导读。

让学生先读读书名、副标题、目录，看看封面题图、作者的序言、摘要介绍，还可以从目录中选择自己感兴趣的章节浏览，进行粗浅阅读。通过背景导读、内容导读、心态导读，让学生了解作者施耐庵所处的时代背景、个人遭遇和创作背景；理清梁山故事的内容线索，打好阅读铺垫；引领学生回到水浒人物所处的封建社会大背景中，去揣摩人物的思想和言行，进而更合理得理解人物的行为和命运。

2.引领学生确定人物精读，理解其命运。以人物为线索指导学生进行精读，集中几个描写一个人物的章回集中阅读，阅读中，抓住人物语言描写，进行交流，相机进行指导，以达到对人物有浅显认识。

3.精心设计活动，引导学生赏读体会。通过给水浒英雄写个人简历，为自己喜欢的水浒英雄人物代言，“猜猜我是谁”， 故事擂台等活动，整合小说的主要内容和艺术，激发学生的阅读兴趣和愿望，同时提升他们的阅读能力、写作能力和表达能力。

4.研读探究。学生通读整本书之后，师生根据读的过程和内容，共同提出一些不同梯度的问题，在对丰富多彩的人物的认知中，提升形象思维，培养解读小说的能力。

总之，《水浒传》脍炙人口，耐人寻味，令人百读不厌。我和孩子们共同阅读，朦朦胧胧间，点燃了学生读名著的心灯。今后的教学工作中，我将会不断探索、不断反思，以期点亮与学生共读之灯，照亮学生阅读之路，为培养提升学生语文素养助力。